初中物理學生容易出錯的幾個知識點

楊志

一、受力分析

1.首先要弄清施力物體與受力物體

力是物體對物體的作用，其中一個是施力物體，另一個就是受力物體，一個物體在對另一個物體施力的同時，也受到另一個物體對它施加的力。所以，有的同學就糊涂了，到底哪個物體是施力物體，哪個物體是受力物體？其實，這要根據研究的對象來決定。

2.有利于正確作出力的示意圖

力的示意圖，是將被研究的物體受到的力畫在受力物體上，它對別的物體施加的力就不能畫出來，這也是許多學生經常出錯的原因。要正確畫出力的示意圖，首先，要確定被研究的物體，也就是首先要找出受力物體，然后分析力的方向，再沿著力的方向畫一條線段，最后在線段的末端畫一個箭頭，表示力的方向，即可。

二、物體什么時候受到摩擦力，以及摩擦力的方向怎樣

物體到底什么時候受到摩擦力的作用呢？讓學生難以分清。例如，靜止在水平桌面上的課本，與用1N的力沿著水平方向推水平桌面上的課本，課本仍然靜止時受到的力是不同的，需要學生認真分析。

要判斷摩擦力的方向，首先要讓學生弄清：靜摩擦力的方向與物體運動趨勢的方向相反；滑動摩擦力的方向與物體運動的方向相反；滾動摩擦力的方向也與物體運動的方向相反。然后，分析物體運動趨勢的方向，或者物體運動的方向，再判斷摩擦力的方向。

三、相互作用力和平衡力

物體間力的作用是相互的。相互作用力是指：這兩個力作用在兩個不同的物體上，大小相等，方向相反，在一條直線上。而平衡力（二力平衡）是指：這兩個力作用在同一個物體上，大小相等，方向相反，在一條直線上。

四、合力方向與運動方向相同（或相反）時物體的運動情況

當合力方向與物體運動方向相同時，物體運動的速度越來越大，物體做加速直線運動；當合力方向與物體運動方向相反時，物體運動的速度越來越小，物體做減速直線運動。對于初中學生這是一個難點，如果結合實例分析，學生就容易理解了。

五、在斜面上的物體做勻速直線運動時，拉力與摩擦力關系

例如，用彈簧測力計拉著一個木塊沿著斜面向上做勻速直線運動，有許多同學很自信地不假思索地認為：拉力等于摩擦力。

分析學生，研究學生，詢問學生，得知學生僅從表面上推理判斷：物體做勻速直線運動，受到的力是平衡力。在斜面方向，受到一個向前的拉力、向后的摩擦力，且這兩個力在同一條直線上，方向相反，作用在同一個物體上，因此，拉力等于摩擦力。

其實，學生之所以得出這個錯誤結論，我認為主要有兩個原因，（1）是把斜面等同于水平面看待，他們已經知道測摩擦力的方法，知道摩擦力就等于拉力。（2）是沒有認真全面地分析斜面上這個木塊的受力情況，木塊總共受到4個力，它們是：豎直向下的重力、垂直斜面向上的支持力、沿斜面向前的拉力、向后的摩擦力。然后讓學生自己分析自己推理：如果拉力與摩擦力平衡，那么重力與支持力也必定平衡，但是，重力與支持力明顯不在一條直線上，所以重力與支持力一定不會平衡，因此假設就不成立，拉力就不等于摩擦力。讓學生心悅誠服，生疑釋疑，融會貫通。

六、機械能守恒與能量守恒

動能可以轉化為勢能，勢能可以轉化為動能，如果只有動能和勢能相互轉化，機械能的總和就保持不變，或者說，機械能是守恒的。這就是機械能守恒定律。

能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為其它形式，或者從一個物體轉移到其它物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。這就是能量守恒定律。

可見，機械能守恒是有條件的，而能量守恒是無條件的，能量總是守恒的。

由于機械能守恒是有條件的，所以有時機械能增大；有時機械能減小；有時機械能不變（即機械能守恒）。

七、通電導體在磁場中受力運動與電磁感應

由于通電導體周圍有磁場，與磁體的磁場之間有力的作用，因此，通電導體在磁場中受力運動。這是電動機的工作原理。

閉合電路的一部分導體，在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產生電流，這種現象叫做電磁感應。這是發電機的工作原理。

電動機和發電機的根本區別在于：先通電它才運動，還是先運動它才產生電流。先通電它才運動的是電動機，例如：揚聲器，它的工作原理是通電導體在磁場中受力運動。先運動它才產生電流的是發電機，例如，動圈式話筒，它的工作原理是電磁感應。

講話時，聲波激起話筒線圈的振動，線圈就在磁場中做切割磁感線運動，又由于線圈是閉合電路的一部分，所以線圈中就產生感應電流，這樣話筒就將聲音信號轉化為電信號。電信號（交變電流）通過揚聲器時，揚聲器線圈周圍就有磁場，它與永磁體周圍的磁場之間就產生力的作用，因此，揚聲器線圈就運動（振動），引起紙盆的振動發聲，從而，揚聲器就將電信號轉化為聲音信號，揚聲器就發聲。

學生真正理解了其工作原理和過程，就容易區分了，就不會感到恐懼了，就化難為易了，也就提高了學習興趣，變得樂學樂做了，變得積極主動了，物理就能學好了。

總之，初中學生學習物理時還有許多容易混淆容易出錯的知識點，在此不能一一枚舉，只能拋磚引玉。在日常教學實踐中，我經常提煉歸納總結，既不斷提升了自己的教學水平，又可以讓學生少走彎路，在快樂中學習，在快樂中成長！