淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合

王超

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，將學(xué)校的基礎(chǔ)教育與信息技術(shù)融合，已經(jīng)是教育體制更新的必然趨向，尤其是針對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教育。

1.讓信息技術(shù)活躍課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程產(chǎn)生新鮮感

眾所周知，小學(xué)教育在國(guó)民教育中處在較為尷尬的位置。一方面，小學(xué)生心智尚未成熟，注意力又難以集中，很容易被周圍其他事物所影響。對(duì)小學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，尤其是國(guó)語(yǔ)教育，既不能揠苗助長(zhǎng)，也不可淺嘗輒止。青少年語(yǔ)文教育，關(guān)乎他們?cè)谖磥?lái)的十幾年甚至是幾十年中的文化素質(zhì)，文學(xué)素養(yǎng)的培育，也是引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地閱讀寫作，鍛煉小學(xué)生語(yǔ)言表答陳述的內(nèi)在要求。語(yǔ)文的內(nèi)容相對(duì)于數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，自然，美術(shù)，音樂(lè)等學(xué)科，具有一定的枯燥性，在這個(gè)時(shí)期，如果令學(xué)生有厭煩語(yǔ)文的情緒，那將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

信息技術(shù)具有時(shí)效性，多樣性，鮮活性等特點(diǎn)，在教學(xué)之中，教師如能有效運(yùn)用信息技術(shù)，例如PPT，相關(guān)影片，F(xiàn)LASH動(dòng)畫等課件，能夠在最短最快的時(shí)間里吸引到小學(xué)生的注意力，從而引發(fā)孩子們的興趣。小學(xué)生通常對(duì)動(dòng)態(tài)圖文的認(rèn)知能力要更強(qiáng)一些。信息技術(shù)就是符合了這一特點(diǎn)，將書本上的課文轉(zhuǎn)譯成圖畫、將二維平面的東西轉(zhuǎn)為立體三維空間。這作為一個(gè)突破口，將會(huì)有效地提高小學(xué)生的教育質(zhì)量，聚集孩子們的目光。

小學(xué)生通常對(duì)新鮮的事物有很大的興趣，加入了信息技術(shù)的課堂，將不再僅僅是以一個(gè)語(yǔ)文課堂的形式出現(xiàn)在孩子們的腦海里。

2.信息技術(shù)要作為教師的理想教具，孩子的良好助教

毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于處在尚未成熟的小學(xué)生年齡段的孩子，對(duì)他們吸引力越大的東西，他們往往更加愿意去探索。教師如能利用這一點(diǎn)，將會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。

在講解故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，教師可以將課文的內(nèi)容制作成圖片，并讓學(xué)生分角色朗讀，隨著內(nèi)容的推進(jìn)不斷變換圖像，同學(xué)們會(huì)有身臨其境之感。這樣不僅集中了學(xué)生的注意力，便于對(duì)課文的理解，還會(huì)引發(fā)孩子們的思考和疑問(wèn)，一舉多得。

在作文課上，也可以將文字的敘述轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)圖畫，可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力，開闊思維以后，更有利于學(xué)生的寫作練習(xí)。若是母親節(jié)的相關(guān)寫作練習(xí)，可以在學(xué)生放松的時(shí)刻播放一些表達(dá)母愛(ài)的歌曲；男孩子對(duì)兵器，化石，動(dòng)物等方面感興趣，可以在教學(xué)課件中加入聲音，動(dòng)畫，甚至于動(dòng)漫片段等等。

再比如對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)，以翁卷的《鄉(xiāng)村四月》為例：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。教師可以將它制作為一副動(dòng)態(tài)的畫卷，隨著字幕展示出來(lái)，并逐句講解出古詩(shī)的含義。在PPT中應(yīng)突出蠶桑和插田的位置，對(duì)于現(xiàn)代孩子來(lái)說(shuō)農(nóng)活是十分有吸引力的，或許看了幾遍便背誦出來(lái)。再如范成大的《四時(shí)田園雜興》為例：“晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”以這首詩(shī)的所闡述的農(nóng)村生活制作成PPT提供學(xué)生觀看，并要求學(xué)生與自己的現(xiàn)代生活相比較，讓學(xué)生了解到古代的孩童年紀(jì)雖小，但還是會(huì)學(xué)著承擔(dān)家里的一些事務(wù)。最后讓學(xué)生思考日常在家是否會(huì)幫父母分擔(dān)家務(wù)等問(wèn)題，使其加深對(duì)此詩(shī)的印象。人是感情的動(dòng)物，這點(diǎn)即使是小學(xué)生自然也不例外，其實(shí)制作課件的過(guò)程，就是在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力和感情醞釀，小學(xué)生對(duì)感情的認(rèn)知往往更加深刻，這樣就在把有意的教學(xué)轉(zhuǎn)化為無(wú)意識(shí)的教學(xué)，更利于學(xué)生記憶。

當(dāng)熟練以后，把字幕隱去，再到將畫面撤去，學(xué)生仍可記住。這種方式要比朗讀數(shù)十遍更容易使小孩子接受，也就更加激發(fā)了孩子們的興趣了。總之，方法都是大同小異的，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)，可以達(dá)到同樣的效果。

3.信息技術(shù)能夠擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，充實(shí)教師視野

在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展之中，教師打破了傳統(tǒng)的教育模式，教學(xué)相長(zhǎng)，在網(wǎng)上查閱資料的同時(shí)，也可以豐富自己的精神世界，了解更多最新的咨訊，同時(shí)，學(xué)生也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，真正做到了課本以外的學(xué)術(shù)交流。

有些課文中的知識(shí)，如果教師僅僅將課文傳授給學(xué)生，學(xué)生并不能完全了解，還需要豐富的課余資料。在條件允許的情況下，教師應(yīng)充分介紹課文背景，如《晏子使楚》《將相和》，這是經(jīng)典的小學(xué)課文。學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)家背景了解如何？這對(duì)怎樣認(rèn)識(shí)文章的中心會(huì)起到關(guān)鍵作用，在這一點(diǎn)上，同樣考驗(yàn)了教師的水準(zhǔn)，走出課本，卻又不脫離課本，這樣的課堂才能真正有效的促進(jìn)學(xué)生和教師兩方的多方面素質(zhì)水平的提高，活躍課堂氣氛。

語(yǔ)文這一學(xué)科有其特殊的特點(diǎn)，用曹雪芹的話來(lái)講就是，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，學(xué)生日常的人情素質(zhì)造就了語(yǔ)文的必要，語(yǔ)文同樣也關(guān)乎學(xué)生的性情素養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，會(huì)將課本與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生“洞明”學(xué)問(wèn)，“通達(dá)”人情。教師把新鮮的信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生把老師傳授的東西進(jìn)一步消化理解，這樣就形成了良性的教學(xué)模式，豐富了課內(nèi)外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

4.轉(zhuǎn)變思考模式，促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型

將多媒體、幻燈片應(yīng)用于教學(xué)的另一大好處是，有利于開啟學(xué)生思考。平白的教科書，在小學(xué)生眼中是枯燥的，帶著這種心態(tài)去學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣學(xué)生就不勤于動(dòng)腦思考，養(yǎng)成了一種惰性的思維模式。若是將幾個(gè)問(wèn)題放映在大屏幕上，則會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考欲望。

如《晏子使楚》中，為什么橘生淮南則為橘，生淮北則為枳？晏子的回答技巧是怎樣的？或者在介紹完文章的背景之后，將晏子回答的這幾個(gè)問(wèn)題先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，這些都有助于學(xué)生思考。以往的教學(xué)模式是“老師講，學(xué)生聽”，這樣的模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生也帶入教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的做老師的陪襯。尤其是小學(xué)生，處在這個(gè)年齡段的學(xué)生通常性格較為活潑，敢于說(shuō)出看法，具有潛在的創(chuàng)新能力，是不可忽視的群體。小學(xué)生在無(wú)意識(shí)中學(xué)會(huì)了這種思辨能力，無(wú)疑是對(duì)他們的成長(zhǎng)有很大幫助，這種思考能力會(huì)伴隨著青少年的一生。而這樣深遠(yuǎn)的教育并非無(wú)可企及，只要教師能夠做到循循善誘，相信小學(xué)語(yǔ)文教育將不再成為難題！

深入貫徹落實(shí)信息教育與小學(xué)語(yǔ)文教育任重道遠(yuǎn)，肩負(fù)著祖國(guó)下一代的重任和漢語(yǔ)言文字的傳播發(fā)展，更關(guān)乎新一代青年的道德思想情操和教育素質(zhì)。讓我們共同努力，使信息及時(shí)迅速融入到教育中，為祖國(guó)教育的明天更增榮耀！