用閱讀點(diǎn)亮孩子的童年

左琴

一個(gè)沒有閱讀的家庭永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的童年才能點(diǎn)亮最完美的人生。可以這樣說，充實(shí)而有意義的人生，總伴隨著讀書而行。閱讀，是孩子們掌握知識和技能的重要手段之一，它能夠讓孩子們收獲知識與智慧，收獲幸福與希望。所以，如果我們真的關(guān)愛孩子，就讓他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣吧。

一、大聲為孩子讀書 點(diǎn)亮他們的夢想

吉姆·崔利斯的《朗讀手冊——大聲為孩子讀書吧》被譽(yù)為改變了美國歷史的書籍，它之所以受到推崇，其中比較重要的原因是因?yàn)樗破鹆艘还蔀楹⒆哟舐曌x書的熱潮，從而推動了整個(gè)國家的閱讀進(jìn)程。所謂閱讀，是孩子們主動地去獲取知識的過程，而為孩子讀書將大大滿足他們的好奇心和求知欲，從而開啟他們閱讀的旅途。

《你，正在被催眠》這本書，就講到了如何幫助孩子實(shí)現(xiàn)夢想，格桑澤仁老師在書里告訴我們，可以用催眠來提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還講了用積極的催眠去激發(fā)孩子的自我潛能，并用這種方法去促進(jìn)夢想的實(shí)現(xiàn)。比如，他想當(dāng)總統(tǒng)，那么家長可以在早晨叫孩子起床時(shí)說：“總統(tǒng)，起床了！”并且在很多方面都不斷地叫他總統(tǒng)，拿格桑老師的話來說就是：“想象是，假裝是，當(dāng)作是，你就是。”

所以，如果你能夠每天花上半小時(shí)的時(shí)間為孩子讀書，通過讀書與孩子溝通，了解孩子內(nèi)心的想法，那么他會變得越來越會思考。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。”為什么讀書使人聰明呢？因?yàn)槟阕x得越多，理解力就越好；理解力越好，就越喜歡讀；越喜歡讀，就讀得越多；讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

二、小圖書角大作用 幫助孩子愛閱讀

有人說，班級是一個(gè)大家庭，能夠呼喚溫馨；有人說，班級是一個(gè)小社會，能夠展現(xiàn)和諧；有人說，班級是一根長繩，把所有人緊緊地綁在一起。所以，如果班級中刮起一股愛閱讀的風(fēng)氣，將會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用，使更多的孩子愛上閱讀。

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”閱讀，可以讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們；閱讀，可以讓博學(xué)和睿智豐富我們。因此，在班級設(shè)置一個(gè)圖書角，定期更換圖書，同時(shí)發(fā)動孩子對圖書角進(jìn)行設(shè)計(jì)和美化，比如，制作讀書卡、名言卡，這樣可以讓師生共同布置的圖書角牢牢吸引孩子的心，激發(fā)孩子的愛書之情。

同時(shí)，定期按照一定的制度更換管理員，讓愛讀書成為習(xí)慣。首先將所有的圖書進(jìn)行分類，以小組的形式輪流進(jìn)行管理，讓孩子們自己制定管理制度，并評選愛讀書的孩子為圖書登記員、護(hù)書員、外借員等。輪流當(dāng)班，各司其職，自主管理。孩子在做好這些事情的同時(shí)，也鍛煉了他們的組織、管理、協(xié)調(diào)能力，也正因?yàn)楣芾淼氖亲约旱膱D書，所以也就格外盡心盡責(zé)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，并且漸漸地養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。

最后，定期借閱圖書，給孩子借書提供條件。可以利用每天中午和課間向?qū)W生開放，每周推薦必讀圖書，最重要的是在班中營造一種文化氣息，發(fā)揮了教室的文化功能，使其成為孩子博覽群書的陣地。這樣不僅能把孩子手頭的書充分利用起來，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的集體觀念和公共服務(wù)意識。

總之，課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)。閱讀是為了喚醒孩子沉睡的心靈，豐富孩子的智力背景。通過一個(gè)小小的圖書角，就可以讓孩子體會閱讀的快樂過程，所以，我給圖書角取名叫“蘋果樂園”，因?yàn)樘O果最開始是青色的，代表的是孩子的青澀；接著可能會微微泛紅，代表孩子的漸漸成熟；最后，蘋果散發(fā)出陣陣果香，這預(yù)示的是孩子成長的過程。

三、各種形式多讀書，班級活動尋書香

“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”。所以，我總是開展各種形式的讀書。

早晨讀。作為教育者，應(yīng)該多想法子表揚(yáng)孩子，組織有趣的活動激發(fā)孩子閱讀的興趣。

開放讀。中午的時(shí)間，組織孩子在一起采用自己喜歡的方式讀自己喜歡的書，或者教師推薦孩子讀書，然后開展讀書匯報(bào)會，讓孩子用開放性的方式進(jìn)行討論和交流，并且提出自己的意見和思考。

親子讀。晚上，是孩子們自主地預(yù)習(xí)課文，自主閱讀的時(shí)間。預(yù)習(xí)之后，鼓勵(lì)孩子積極地投入到“親子閱讀”中，并在家長的引導(dǎo)下或說或?qū)懽约旱氖斋@。

當(dāng)活動進(jìn)行了一段時(shí)間后，孩子們會漸漸地喜歡上閱讀，在引導(dǎo)孩子說出自己的感受后，可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行寫作，不管是片段，小作文，還是大作文，可以循序漸進(jìn)，慢慢地滲透。

接著，可以要求孩子設(shè)計(jì)經(jīng)典墻報(bào)。書香環(huán)境猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤學(xué)生的心田。所以，可以充分利用教室的墻壁說話，創(chuàng)設(shè)“書香”的氛圍。

老師適當(dāng)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這樣，孩子的積極性和主動性就會被激發(fā)，他的興趣就會更濃厚。

開展與讀書有關(guān)的活動。比如，朗誦詩歌的活動，好書伴我行的主題班隊(duì)會，定期舉行講故事比賽，演講比賽，這樣通過不同形式的活動，孩子把讀書成果共享，共同分享豐收的喜悅，因?yàn)闈夂竦淖x書氛圍，讓班級書香四溢。

營造和諧的班級。組織開展好有吸引力的班級活動，因?yàn)橛杏绊憽⒂刑厣⒂袃?nèi)涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強(qiáng)班級活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，所以，和諧的班級可以使每一個(gè)孩子在融洽的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍中茁壯成長。

“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”。讀書就如漫步春天，感受“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的生機(jī)；讀書就如徘徊夏日，欣賞“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的蓮花；讀書就如回味秋天，領(lǐng)略“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”的美景；讀書就如追憶冬季，感嘆“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的精神。

書如浩浩蕩蕩的黃河，帶給人無窮無盡的力量；書似充滿生機(jī)的綠意，瞬間鋪滿大地；書是汩汩流出的泉水，使人心曠神怡；書若奇妙的音符，令人不知不覺中陶醉。在書中行走，我感受的是淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)；在書中漫步，我體會的是風(fēng)花竹石，靜閑得之；在書中徘徊，我領(lǐng)悟的是清風(fēng)徐來，水波不興……

讓孩子在讀書中潤濕心靈，健康成長；讓孩子在書香中增長才干，提升文明；讓孩子在閱讀的陪伴中擁有陽光，走向世界。