淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語口語表達(dá)能力

喬秀芹?王海霞

交際是語言教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)英語的目的在于借助它加強(qiáng)人與人之間的認(rèn)知和交流。語言學(xué)家湯姆斯認(rèn)為：語言能力不僅是指能否造出合乎語法句子的能力，還應(yīng)包括能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力，而說話是語言的重要表現(xiàn)形式，也是交際的重要手段。一直以來，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，都是以應(yīng)付考試為目的的。為了應(yīng)付各種以筆試為主的英語考試，忽視了說英語這個最重要的技能。能夠流暢地用英語進(jìn)行交際的學(xué)生并不多，“啞巴英語”已經(jīng)越來越成為英語學(xué)習(xí)的最大障礙。我們英語教師，要打破這個障礙，使學(xué)生敢說英語、會說英語。作為一名山區(qū)的小學(xué)英語教師，在這個過程中，需要付出大量地練習(xí)和長期地努力，教師應(yīng)從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生敢說人手，達(dá)到會說、愛說的目的。

一、營造英語教學(xué)氛圍 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 讓孩子想說

我們都知道學(xué)英語可不是一件簡單的事情，最大的困難是學(xué)習(xí)者缺少語言環(huán)境，缺少表達(dá)的自信，使得原本有趣的學(xué)習(xí)變成了枯燥的應(yīng)試，對于我們山區(qū)的學(xué)生更是如此。因此在中文的大環(huán)境中，為孩子創(chuàng)造一個長期的英語學(xué)習(xí)的小環(huán)境尤顯重要。

（一）用英語組織教學(xué)

每接手一個新的班級，從上第一節(jié)課開始，我就使用英語中的簡單課堂用語。如：Hello！ Good morning （afternoon）.Stand up. Sit down， please. Listen to me. Read after me. 以后每節(jié)課，堅持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過日積月累，孩子們逐漸能夠聽懂簡單的課堂用語了。在課堂上，對于孩子們的每一次發(fā)言，每一次實踐機(jī)會，我都會給予鼓勵。如：Good. Yes. Ok. That's a good point. Thank you. 良好的師生關(guān)系的構(gòu)建，營造出了寬松的英語口語表達(dá)氛圍，學(xué)生想說英語的欲望被激發(fā)出來了。

（二）開辦學(xué)校英語角

英語角的布置充滿了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。墻上裝飾著英美國家的風(fēng)景圖片以及英語標(biāo)語如，Learn learn and learn again（學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)），Practice makes perfect（熟能生巧），Study hard and make progress everyday。（好好學(xué)習(xí)， 天天向上）。宣傳欄中有我校英語校本的開發(fā)使用的資料（內(nèi)容介紹全部用雙語）、英語角每期的活動海報、師生共同編排的英語短劇劇本和道具，還有孩子們寫的一些英語作文和日記。當(dāng)同學(xué)們走進(jìn)教室聆聽著悠揚(yáng)的英文歌曲，享受著英語帶給他們的非同尋常的感受。

（三）舉辦豐富多彩的英語活動

利用學(xué)校電視臺、廣播站等開辦英語欄目。在元旦和“六一”慶祝活動中讓學(xué)生表演英語節(jié)目。在課間唱響英語歌謠，充分利用課余時間將一些英語歌謠和孩子們喜歡的課間小游戲進(jìn)行創(chuàng)編整合。孩子們掄著跳繩、跳著皮筋兒、丟著沙包，唱著英語歌謠，情景十分熱烈。

二、創(chuàng)設(shè)多種情境 搭建平臺 讓孩子樂說

（一）運用游戲 ，創(chuàng)設(shè)交流情境

在教學(xué)中運用游戲創(chuàng)設(shè)交流情境，可以有效的激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生樂于參與。于是在教學(xué)中我盡可能把枯燥的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的生動有趣的游戲形式，真正的讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。

例如教完有關(guān)文具的單詞后，我設(shè)計了這樣一項游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容：

第一步，我拿一個書包走下講臺。然后說指令：Show me a ruler.接著我走到一個學(xué)生面前，向他借尺子：

T：May I use your ruler？

Ss： Sure， here you are. （同時把自己的尺子借給老師） T： Thank you very much.. （老師把尺子放進(jìn)書包里）

Ss： You are welcome.活動繼續(xù)，直到老師收齊本單元學(xué)過的所有學(xué)習(xí)用具。

第二步，把全班同學(xué)分為兩大組。畫兩個雞蛋在黑板上。來做Draw a chick的游戲：

T：What is in my hand？ （老師把手伸進(jìn)書包里，摸著一個學(xué)具問。）

Ss ：It is a ruler…….兩組同學(xué)輪流猜測老師手中的學(xué)習(xí)用具，看哪一組能夠最先使自己的雞蛋變成小雞，哪組就獲勝。How much

在這項活動中，全體學(xué)生共同參與，加大了學(xué)生說英語的密度。他們很快學(xué)會了這些單詞，在輕松愉快的游戲氛圍中，用英語盡情交流。

（二）運用歌曲歌謠，創(chuàng)設(shè)愉悅情境

在兒童英語教學(xué)中，歌曲和歌謠起著不可或缺的作用。由于其瑯瑯上口，節(jié)奏感強(qiáng)是小學(xué)生特別喜愛的教學(xué)形式之一，有利于學(xué)生。

例如，先鋒英語1B中Clothes這一單元的重點是：學(xué)習(xí)有關(guān)衣物的單詞dress， shirt， sweater， shoes， socks， pants及功能句型It is a dress.（shirt， sweater.）和They are pants.（shoes， socks.）單詞既多，功能句型又容易混淆。于是我根據(jù)《兩只老虎》這首歌曲的旋律，將這些詞和句子創(chuàng)編成歌曲：

Dress dress dress dress

It is a dress It is a dress

Lalalalalala Lalalalalala

It is a dress It is a dress

……

Pants pants pants pants

They are pants They are pants

Lalalalalala Lalalalalala

They are pants They are pants

熟悉的旋律，很快激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們不由自主地加入到和老師一起創(chuàng)編的活動中來。即既突破了教學(xué)的重難點，既使學(xué)生在愉悅的情境中獲得英語知識，又給學(xué)生搭建了說英語的平臺。

（三）運用角色表演，創(chuàng)設(shè)模擬情境

角色表演是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)完How much這單元，我把講臺布置成玩具店，玩具店里有Car， ball， teddy bear， toy train等各種漂亮的玩具，并貼上每樣商品的價簽。老師扮演營業(yè)員，一個學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行了一番“買賣交易”。簡單的表演既逼真又生動，不但使學(xué)生更加積極地參與到活動中，而且使學(xué)生更樂于用英語進(jìn)行口語交流。

（四）運用媒體課件，創(chuàng)設(shè)虛擬情境

運用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情境，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑。為孩子們創(chuàng)設(shè)虛擬的英語語境，促使學(xué)生在虛擬的世界中盡情的說英語。

例如，：在教學(xué)《先鋒英語》1A Unit 3中的兒歌An elephant can walk . Walk， walk， walk. A frog can jump. Jump， jump ，jump. A fish can swim. Swim， swim， swim . An egg can roll. Roll， roll， roll時，.針對低年級學(xué)生特別喜愛形象生動的小動物的特點，制作了一個多媒體課件。在上課時首先呈現(xiàn)給學(xué)生大森林里動物王國正在舉行比武大賽的熱鬧場景。大象、青蛙、魚和雞蛋已各就各位，躍躍欲試。一陣鑼鼓聲后，比賽正式開始。單擊鼠標(biāo)，大象堅定有力的走了出來，甩著長鼻子說道：An elephant can walk . Walk， walk， walk.接著小青蛙一邊跳一邊說：A frog can jump. Jump， jump jump.第三個上場的小紅鯉魚，一邊擺動著長尾巴一邊說著：A fish can swim. Swim， swim， swim.最后上場的雞蛋，在原地打著滾，隨著節(jié)奏說An egg can roll. Roll， roll， roll。此情此景，逗得同學(xué)們?nèi)滩蛔⌒α似饋恚瑢W(xué)生們很快投入到老師為他們精心設(shè)置的情境中，邊聽邊看動畫，并情不自禁地模仿做動作，很快的學(xué)會了這首兒歌。并爭著用以前學(xué)過的有關(guān)動物的單詞來編兒歌。

教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！币陨线@些點點教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生說英語的欲望，激活了思維，激勵了參與意識，使學(xué)生敢于、樂于開口說英語，在說中體驗快樂，進(jìn)而會說英語，在說中體驗成功。從而大大提高了學(xué)生的英語口語能力。

課題類別：北京市規(guī)劃課題

課題名稱：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好口語表達(dá)能力的研究

課題批準(zhǔn)號：BBA13040