如何在農村幼兒園留住一支優秀的教師隊伍

姚翰棣

大家有沒有看過一個極限項目，“疊人塔”熱血沸騰的吶喊，象征勝利的號聲，都讓人充滿了力量。這一西班牙傳統文化的民間活動代表著“力量、沉著、勇敢、理智”。

“人塔”的搭建一般分為兩個階段，第一個階段構建人塔的基層，而基層的穩固使認他繼續向上搭建的首要條件；第二階段疊塔團隊發出信號樂隊開始演奏，每一層的搭建人員需要小心謹慎地攀爬到制定位置，然后盡快的完成搭建工作。這一過程通過團隊合作的力量以及永不放棄的精神堆疊出一座傲然壯觀的人塔，顯示出一種超越種族、宗教、年齡和性別的團結與凝聚魅力。在我們平凡的工作中，不需要超越種族、宗教這些偉大的距離，我們需要超越年齡、地域以及性別的凝聚魅力。

在羅場鎮幼兒園已有六年時光，看著來來去去的老師，我心里充滿了遺憾。如果，我們是在組織一次疊人塔的活動，我們就用了五年的時間搭建人塔基層。到現在基層人員已經換了不一批又一批，我們在一次又一次的重復組建工作。

我們是一所鎮鄉幼兒園，離縣城僅有二十多公里。這二十公里是為我們輸送有力資源的重要途徑，也是我們流失人才的重要因素之一。從2010年起我園先后公招轉崗共12位年輕老師，第一年入職兩人，一人離職，一人還留在幼兒園；第二年入職一人產假半年；第三年入職兩人相繼選調到我縣其他幼兒園；第四年，我園準備搬遷新園擴大教師編制，兩年時間共來了7位新老師。在這七位老師中，又三位曾在小學任教，思維曾在不同幼兒園里工作。雖然老師們的專業技能參差不齊但假以時日一定能學習成長成為專業的幼兒園教師。作為分管教育教學的領導干部，我認為是時候開始搭建人塔的基層了。

在搭建的過程中，我總結出了以下幾個要點。

一、改變意識，團結一致

幼兒園是一個集體，在這個集體里容納著來自不同地方、不同家庭、不同年齡、不同時代的一群人，并且還在不斷的調整增加。作為一個合格的領導干部，首先要有“來者不拒”的觀念。我們應該充分相信通過層層考核才能進入工作崗位的老師都有自己的本領，既讓來了我們幼兒園，我們就該把她當作我們的一分子。不應該因為擔心別人會離開而消極的迎接新成員。

記得那是端午節，有一位年輕的老師想和孩子們一起包粽子。她到辦公室找到領導想協調廚房里的阿姨幫忙煮粽子。當這位年輕的老師表達完自己的想法，有一異樣的聲音在旁邊輕聲低估到“那么小的孩子能包什么粽子，買一個吃了不省事。反正你又呆不了多久，搞那么多花樣干嘛！”年輕的老師盡量忍著怒氣說：“我相信我們班的孩子，只要給他們機會，他們就敢嘗試，就能學會。”說完轉身離開。

我們常說一個單位就是一個大家庭，當家里來了一名新成員我們應該如何對待？

首先，接納她成為我們中的一員，幫助她適應環境，了解家庭成員，讓其有歸屬感；其次，陪伴她共同成長，幫助她解決工作中的難題，讓其有安全敢；最后，放手獨立，引導她完成好每一項工作，讓其有成就感。只有溫暖的家庭，家人才會不離不棄。

二、機會平等，共進共退

每一個人都有著自己引以為傲的優點，也有心知肚明的短處。作為知人善用的領導干部，我們應該給予老師發揮長處、學習補短的機會。

幼兒園每期都會有不同級別、不同形式的培訓活動。有園本的優秀教師組織的、有縣級優秀教師組織的、也有省市級專家團隊組織的各種觀摩培訓活動。曾經我們幼兒園里的每一個老師都有輪流外出學習的機會，但針對性都不強。從現在起，我們將有針對性的安排老師學習交流：剛入院的新老師，我們將安排她們跟崗學習，盡快掌握幼兒園的基本活動流程以及游戲活動開展的主要形式；小學轉崗教師，我們將積極組織理論學習，轉變學習成果是判斷幼兒成長依據的思想觀念；學前教育專業教師多參加外出管觀摩學習。參加不同培訓的老師要將學習經驗總結提煉運用到自身工作中，將好的、適用與我園幼兒發展的方式方法分享給其他老師，使教師們共同成長。

通過這樣的分層次學習，讓老師們感受到幼兒園是關心她們、重視她們的，是根據他們自身的能力制定培養方向的。

三、聆聽心聲，解決困難

記得2016年春晚郭冬臨的小品《是誰呢》其中有一情景：一個90后的職員因為要轉正的事到他家打聽，進門就和郭冬臨擊掌，郭冬臨轉身對著老婆說“現在的90后小孩，你要不跟她玩，她還不聽你的。”

現在，幼兒園里的新生力量越來越多，幼兒教師的隊伍越來越年輕化，有的老師來到工作崗位上時自己都還是個孩子。面對這些新一代的年輕教師，沒規矩不成方圓，既然選擇到老師就要先學會做老師的規矩。做位新一代的領導干部，我們不僅僅要用讓這些新生力量做一名合格的老師，我們還應該聆聽她們的想法，讓她們成為新一代的創新教師。

曾經有一個老師說：“《指南》要求我們幼兒教育游戲化，我們可不可以從身邊的游戲入手和孩子們一起從游戲當中學習知識呢？”當時大家都不以為然，兩年后的安吉游戲讓這位老師興喜，有人證明了她的想法不是異想天開。

新一代的年輕教師是隨著時代變化一起成長起來的，她們的想法有時看似新鮮，也許我們可以嘗試著支持她的想法，像支持一個孩子的探索一樣，或許總結出來的經驗結果將來會成為幫助引導孩子發展的重要方法。

四、目標一致，共建共享

有了優秀的基層團隊，還要有沖刺的目標。這個目標不是一個人的，它屬于我們這一個團隊的。我曾經把幼兒工作比作一艘船，園長是船長掌握著航行的方向，所下達的每一個命令都關系到船上的人是否安全；領導班子是船倉里每一個環節的負責人，他們要負責每一部位正常運行才能順利到底目的地；老師是舵手，槳在動船就在航行，齊心合力便可乘風破浪。

建立一只優秀的團隊，總結起來就是八個字“接納”“培養”“留住”“發展”。