讓好字伴孩子一生

陳祥琪

《語文課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。”寫字是語文教學中的重要內容。寫字不僅在一定程度上反映一個人的語文水平，而且從一個側面反映出一個人的文化素養；寫字不僅有利于鞏固識字，也利于培養集中注意、做事耐心細致的習慣和審美能力。我們應該全面認識寫字教學的功能和意義，高度重視寫字教學。作為一名小學語文教師，我認為寫字教學成為了語文教學中很重要的組成部分，也是弘揚和傳承民族文化的重要途徑。在實際教學過程中，如何讓寫字教學更有效呢？

一、正確認識寫字教學的意義所在

寫字作為一種極具實用性的技能，有手漂亮的字能使人賞心悅目，留下完美的印象，當老師的，總希望看到學生清楚悅目的作業，而不是那種“龍飛鳳舞”、“狂草”連篇，面目可憎的作業。再說，字寫得端正、規范，久而久之，形成一個人做事的風格，培養了有條不紊、謹慎細致的作風。要是學生在小學時代即能養成這種好習慣，真是可終身受益。

其次，書法藝術是中華民族的一項寶貴遺產，要是在小學時代就開始培養學生寫一首漂亮字的興趣，去引導學生欣賞書法的美妙，這樣不僅有利于語文課的具體教學又有利于書法藝術的弘揚，可以說是語文老師義不容辭的職責之一。

再次，進行良好的寫字教育可以提高語文課的教學質量，又有利于擴大學生知識面。

所以說，寫字，從低一點說是一種技能，高一點說是一種藝術。“萬丈高樓”總是從根基開始的，小學語文教師是寫字這門藝術的根基建設者。但說是容易做著難，這就需要我們這些當語文老師的身先士卒，常言道，身教勝于言教。努力去促成寫好字的這種學風，可謂功德無量。

二、如何教學生寫好字

1.榜樣示范的力量

教師的職業道德素養之一就是：嚴于律己，為人師表。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有這著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學生來說是無聲的命令。平時的課堂板書、批改作業，都因該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性的心理特征。教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成一面鏡子。不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生更是讓他們看到一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到教育。

2.教會學生執筆姿勢和寫字姿勢

對于小學生來說，一定要注意執筆和寫字的姿勢。執筆姿勢是：拇指、食指的指肚和中指捏住筆桿的下端，四指和五指緊貼中指后面；筆尖距捏筆的手指約一寸左右；筆桿親寫地靠在虎口處。

寫字的姿勢是：身要坐直，頭要端正，兩腿自然與肩寬。要求做到三個“一”，眼睛距離書寫紙面一尺；筆尖距離捏筆的手指一寸；胸部距離書桌的邊緣一橫拳。

3. 教給學生練習的方法

小學生要從基本筆畫開始學。如點的寫法：有斜點、斜長點、三點水等。寫法都是由左上方向右下方運筆，而且由輕入重，最后頓筆。其中的斜長點，則近于斜點的延長。又如：鉤的寫法：常見的豎鉤、斜鉤等。寫鉤時要注意，在鉤之前，要頓一筆、鉤的尖端部分不宜過長。

學生在學會基本筆畫以后，再進行描影和臨帖的練習。描影，是用較透明的白紙。蒙在字帖上，依樣描畫。每個字多描幾遍，每天堅持十五分鐘或二十分鐘。在平時的學習和生活中用著動筆時，盡量模仿自己所練的字體，盡力寫得和字帖上的字相同，把形態結構牢記于心。描影是學習字形結構的一種好方法。

臨帖，要在學生有一定描影的基礎上進行。臨帖是把字帖放在面前，仿照臨寫。也可以配合描影進行。寫前要仔細讀貼，就是把字帖上的字牢記于心，然后再寫，不要看一畫寫一劃，練時每天選三到五個字，不宜太多，每個字認認真真多練幾遍，堅持天天練習。

4.培養學生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能煉成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養，興趣是最好的老師。因為你有興趣寫字，握著筆就覺得愉快，就容易入迷，當然容易把字寫好。如果你覺得不感興趣，握著筆就皺眉頭，自然會馬虎了事，怎么能寫好呢？學生的興趣要考我們老師去培養。比如，經常給學生談閱古代和當代一些書法家的作品，多觀看擅長書法的人們與字，多聽取有經驗的人們談寫字，再則以班級為單位多舉行一些書法比賽，多舉辦書法作品的展覽，這樣，耳濡目染之下，慢慢會產生興趣。其次，平時寫字教學中要對學生多鼓勵、多表揚，讓學生看到自己進步，讓學生獲得成功的體驗。只要學生對寫字有信心，就會去多練，久而久之興趣就產生了。

5.注重評價，提高質量

教學過程中，多種形式的評價，應注意教師的評價、學生的評價與學生間的互相評價相結合。在評價過程中，我充分尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展，這樣對學生起到非常大的鼓舞作用。對于寫得不夠好的給他再次講解，指導他觀察，示范寫，讓學生再次寫。對寫字作業的講評同樣很重要，通過講評肯定成績，指出存在的問題。使學生在實踐過程中不斷進步、發展。

總之，要讓學生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細微處入手，不斷地堅持。在寫字教學中，我們要不斷總結和思考，使寫字教學更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。