小情境成就大課堂

趙月霞

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施，特別倡導(dǎo)教師要注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要根據(jù)新課程生活性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)以及小學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲望，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明，情境材料是否貼切、情境創(chuàng)設(shè)是否恰當(dāng)，不僅關(guān)系到課堂教學(xué)的順利開展、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破和學(xué)生對(duì)抽象理論的理解，更重要的是直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、思維的啟迪、能力的培養(yǎng)，乃至觀念的轉(zhuǎn)變和情感的升華。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種有效的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境不僅僅是為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生可以很好地學(xué)習(xí)知識(shí)以及相關(guān)技能，更重要的是能夠讓學(xué)生最大化地感受到所學(xué)內(nèi)容中深層次的意義，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得引人入勝，使學(xué)生獲得真正的發(fā)展。

一般來說，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用過程的一種教學(xué)手段。課堂教學(xué)中，教師要選取學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。下面，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中，如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境的一些做法和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡接觸好玩、新鮮的事物，所以學(xué)習(xí)材料的選取與學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要源于生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分有趣的，這樣他們才會(huì)樂于親近數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)中，教師可將書本中所反映的問題，通過情境的方式改編成有趣的故事，將學(xué)生置身于故事情境之中，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。例如，教學(xué)“8、9的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我創(chuàng)編了這樣一個(gè)故事：“在數(shù)字王國里，數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了，它想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結(jié)果它變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見了哈哈大笑，說：‘你怎么變成8了呀？要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來做個(gè)倒立給你看。（師將數(shù)字6倒過來）小朋友們，你們看看數(shù)字6變成了幾？（9）今天我們就和8、9交朋友?！薄腥さ墓适虑榫?，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)

相關(guān)學(xué)者曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生形成情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！碧幱谛W(xué)階段的孩子都喜歡進(jìn)行一些有趣的、富有吸引力的游戲，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常感興趣的游戲情境，既能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極地調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)去感受和理解新知識(shí)，又能深化學(xué)生的思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得事半功倍。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生在做中深化所學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。因此，課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用和意義。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，我根據(jù)生活中的購物情景，創(chuàng)設(shè)“小小超市”，即先在教室里設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)易的文具專柜并標(biāo)上各個(gè)物品的價(jià)格，如一個(gè)書包50元、一個(gè)文具盒10元7角、一塊橡皮5角、一支鉛筆5角、一個(gè)卷筆刀20元3角等，然后讓學(xué)生輪流扮演收銀員和顧客，用已換好的零錢買自己最想買的一件商品。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，興趣高漲。在學(xué)生對(duì)錢數(shù)有了初步的感性認(rèn)識(shí)后，我問：“老師給你50元錢，最多可以買哪幾樣商品？”問題提出后，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答，從而順利地完成新知的教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用以及“做”數(shù)學(xué)的歡樂，而且使學(xué)生在“做”中深化所學(xué)的知識(shí)，切身感受到了人民幣在商品交易中的作用。

陶行知說過：“惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！眾W地利教育家貝爾納也曾強(qiáng)調(diào)：“沒有情感的教育不會(huì)成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂?！币虼耍降?、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)；對(duì)學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績(jī)不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以促其建立自信。奧地利教育家貝爾納也曾強(qiáng)調(diào)：“沒有情感的教育不會(huì)成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂?！币虼耍降?、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)；對(duì)學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績(jī)不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以促其建立自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，自覺地培養(yǎng)他們的興趣，小情景成就大課堂。