構建氛圍提高學生學習興趣

許燕

課堂是學生獲得發展資源的主基地，在小學階段，課堂不單只是學生獲得知識資源的基地，而且是學生獲得感情資源的基地，更是學生獲得能力資源的基地。因此小學語文課堂對學生的“影響”非常大。小學語文課堂之中，教學不僅僅是知識，因此教師在教學過程之中需要承擔起更重的任務。而課堂教學氛圍的營造，提高學生學習興趣才能夠有效實現小學語文教學目的。

一、引言

氛圍一般指人們所處環境的情調與氣氛，而課堂氛圍則是指課堂的教學環境中形成且占據主導地位的課堂情調和氣氛。小學語文教學過程之中，良好的課堂氛圍主要包括行為和心理感受這兩方面。而良好的課堂氛圍，不僅能夠提高學生對小學語文的學習興趣，而且還能夠提高語文課堂教學效率，提高學生上課的積極性和培養學生對語文學習的態度。因此，教師在教學過程之中，尤其要注重對課堂氛圍的營造。

二、小學語文良好課堂氛圍的重要意義

“以人為本”的教學理念是我國新課標中堅持對教師的要求，尤其是在小學語文課堂教學過程之中，為了能夠提高學生對語文學習的熱情和動力，就必須要為學生營造一個輕松愉悅的良好學習氛圍。小學語文教學之中，假如學生的學習興趣在良好的氛圍之中激發，學生對學習語文會更加感興趣，能夠產生意想不到的教學效果。激發小學生學習興趣與使語文課堂煥發活力的關鍵就是要營造和諧、民主、濃郁、愉悅的課堂氛圍。在新課標之下，教師要以學生為主，根據教學實際，以學生為中心營造良好而輕松、具有寬容性和接納性的課堂氛圍；學生在這樣的教學環境之中，才能夠最大限度地開發思維、思考和對問題的探究，學習效率自然而然就會提高。

三、構建語文課堂氛圍，提高學生學習興趣的具體措施

1.小學語文教師可以用傾聽來激發學生學習的興趣

在傳統的課堂中，小學教師掌握主動權，“一言堂”和“滿言堂”的現象非常嚴重。在這樣的課堂氛圍之下，學生的天性會被扼殺，因此要對傳統的教學模式進行改革，打破傳統的模式。要讓學生成為課堂的主體，多參與課堂的教學，教師要多傾聽學生的發言。教師增進對學生的了解可以通過多傾聽學生發言，教師通過聽學生發言，能夠聽到學生豐富的想象力和演說的自信心，使得學生能夠在課堂上盡情地發揮，更加有利于激發學生的學習興趣。在這種課堂氛圍下，原本單向的知識傳授變為向學生的終身發展能力延伸，學生在課堂上多參與、多講解，在整個教學過程之中能夠使學生保持活躍的學習狀態，同時也讓語文課堂變得充滿生機與活力。

2.用微笑感染學生

在現在的語文課堂教學中，存在教師上課板著臉，絲毫沒有笑容，時時刻刻在學生面前樹立威嚴的教師形象，這樣下來，教師與學生之間的距離就會越來越大，不利于師生之間的交流溝通，由此導致教學效果差。微笑面對學生是教師展現的自信。在小學語文課堂上，教師的微笑可以感染學生，讓學生體會到教師的和藹可親，而不是難以接近。學生也會對語文課堂更加感興趣，更加有利于學生和教師之間的溝通，建立和諧友好的師生關系，創造良好的課堂氛圍。

3.采用學生進行師生互評激趣的方法

傳統的教學之中，小學教師對學生的學習成果有最高的決定權。在傳統的模式下，教學課堂往往疏忽了學生的自評和互評，同時學生的主觀性也被剝奪，特別是在語文課堂教學氛圍差的情況下，學生的學習興趣嚴重受到打擊。所以，在新課標的要求下，教師應該把課堂還給學生，讓學生自覺參與到課堂之中，將學生內心學習熱情激發，把自我點評和互評權歸還給學生，激發學生學習的積極性，感受到公平、和諧、熱情的課堂氛圍。營造這種氛圍的最好方法就是學生主管課堂，學生能做的教師盡量不要插手。比如，抄寫生字詞訂正任務可以交給學生，平時默寫背誦檢查交給學生，讓學生之間進行檢查，使學生進行長短處互補。學生在評改作業的過程中，能夠感受到教師對學生的尊重，從而能夠提高學生對語文課堂的興趣，而且在評改過程之中能夠發現錯誤，鞏固知識，一舉兩得。

4.利用表揚獎勵，促進學生的學習愿望

小學教育階段，小學生通常都比較喜歡表現自己，將自己的個性展現出來，希望得到教師的表揚、鼓勵和肯定。所以，教師應該對學生在學習過程之中的進步和成長加以重視并且對此進行一定的表揚或獎勵。老師的贊揚、小小的禮物、同學的掌聲都對小學生的肯定，是他們成功的源泉，同時也能夠營造良好的課堂氛圍。比如，學生在課堂上勇于回答問題，教師可以采用贊許的口吻、微笑，或者是小禮物獎勵學生，肯定學生的行為，讓學生體驗到學習的樂趣和成功的喜悅，對于激發學生的學習興趣有著非常大的幫助。

綜上所述，小學語文課堂之中，教師應該采用豐富多樣的途徑和方法創設課堂氛圍，充分結合語文學科特點和學生的實際情況以及教學環境，最大限度地提高學生的學習興趣。這樣不僅能使得學生在輕松愉悅的氛圍中學習，而且有能夠提高學生主動性和提高課堂效率。

[作者單位：昆山市陸家鎮萊溪小學江蘇]endprint