提高小學生傳統文化素養

黃巧巧

小學語文教師務必要高度重視傳統文化教育的重要性，為提高小學生傳統文化素養打下堅實的基礎。本文首先分析了在小學語文教學中重視傳統文化教育的意義，其次，深入探討了提高小學生傳統文化素養的相應措施，具有一定的參考價值。

一、前言

小學語文教學是廣大小學生文化素質教育的主要組成部分之一，對于小學生“德智體美勞”的全面發展具有較佳的促進作用。而小學語文教學中蘊含著豐富的傳統文化知識（如古今賢文、《三字經》《論語》等），對于小學生傳統文化素養的提高較為有利，甚至還會對小學生日后正確世界觀、價值觀、人生觀的建立造成較大的影響。因此，小學語文教師務必要高度重視傳統文化教育的重要性，為提高小學生傳統文化素養打下堅實的基礎。

二、在小學語文教學中重視傳統文化教育的意義

第一，在小學語文教學中重視傳統文化教育，并且實時優化調整傳統文化教學內容及教學方法，無疑能夠有利于培養學生良好的綜合素質。中華民族經過長達五千多年的文明衍化，已經形成了深厚的傳統文化底蘊，若能夠在小學語文教學過程中合理利用這些傳統文化底蘊，那么必將能夠較好地激發廣大學生對于學習語文的主動性、積極性，還有利于全面貫徹落實素質教育思想。第二，在小學語文教學中重視傳統文化教育，既有利于廣大學生系統、完整地認識到中華民族傳統文化，又有利于激發學生對于傳承傳統文化、保護傳統文化的情感。

三、提高小學生傳統文化素養的相應措施

1.吃透教材，歸納整理

小學語文教學過程中最為重要的環節在于為廣大學生打好傳統文化底蘊的基礎，這也是提高小學生傳統文化素養的關鍵。在小學語文教學過程中，教師務必要對教材和教學大綱予以緊緊地把握，耐心解疑、詳細講解。只有學生具備了過硬、扎實的傳統文化底蘊之后，再加以點撥指導，尤其是要在他們的頭腦中串聯起新舊知識，才能夠最大限度地提高學生的傳統文化素養，才能夠達到遷移互惠的效果，進而提高小學語文教學質量。例如，在給學生講授《三字經》中“昔孟母，擇鄰處”的內容時，教學可以采取這樣的講課方式。

首先，教師可以播放一曲與“母愛”主題相關的和緩音樂，然后，再以緩慢且飽含感情的語調來向學生細細講述“孟母三遷”的故事：“各位同學，老師今天要給大家說一個故事，這個故事是關于搬家的故事，但和我們平時生活中所遇到的搬家是不同的。在很久很久以前，有一個同學叫作孟子，他的媽媽為了能夠給孟子提供一個更好的學習環境，不辭辛苦地先后多次搬家……那么這個故事就是‘昔孟母，擇鄰處的出處。我們大家一起想一想，看看我們能夠從中得到什么樣的啟發？我們的母親為了我們付出了多少母愛？”這一下就讓整個課堂氣氛變得生動鮮活起來，大家紛紛搶著發言，搶著說對于“孟母三遷”的思考，教師再適時引導：“孟子的媽媽為了孟子將來有出息，能夠學到真正的知識，付出了她全部的愛，而我們每一位同學的媽媽也都是如此，為你們付出了很多的心血、不圖回報。”緊接著，教師就可以抽選幾位學生登上講臺來講述他們母親對他們的愛，整堂課程下來，每一個學生都眼圈濕潤、眼含熱淚，在學習到中華傳統文化的同時，也加深了對于母親的愛。

2.自己思索，自己做主

小學語文教學中要提高小學生傳統文化素養，就離不開良好的自我學習能力。在小學語文教學中，教師應該真心地把學生當作平等的朋友，聽取學生的心聲，引導學生獨立思考，獨立學習，獨立感悟，體會學習的真諦，培養學生主動學習、思索、發現、體驗，放手讓學生自主動手解決。與此同時，教師還應該多鼓勵學生從不同的方向、不同的角度來看待傳統文化，去其糟粕、取其精華，要勇于在大家面前將個人的意見、建議表達出來，通過多種措施來為廣大學生營造出一種民主、寬松的環境，讓他們能夠暢所欲言、充分表達個性。

3.采用科學授課模式，激發學生創新思維

眾所周知，教育手段、教育觀念、教育思想若陳舊，是很難提高小學生傳統文化素養的，因此，小學語文教師要不斷更新觀念，努力學習現代化的教育方法、教育手段和教育思想，要結合傳統文化內容來大膽開展一系列的教學設計，讓學生能夠積極、主動地參與小學語文教學，最大限度地開發學生的創新能力和主觀能動性；而往往最有效的教育方法就是讓學生在創造與體驗中學習。教師要積極采用先進的教育手段，如互聯網網絡、微課、大屏幕投影、計算機多媒體等；并且要充分利用圖片、文字資料等資源來為學生學習提供良好的傳統文化學習氛圍，讓他們能夠成為學習的主人，能夠獨立地去解決問題，教師不再是課堂上的主導者，而只是學生的“協作者”。

[作者單位：重慶市九龍坡區石坪橋小學校重慶]endprint