構建學生的四種能力

王妹芳

經典美文，經得起時間的考驗，被歷史證明是最有價值、最重要的文化精髓，思想宏遠，構思巧妙，語言精美。加強經典美文誦讀與積累，可以積淀學生豐厚的文化底蘊，培養學生良好的閱讀習慣，形成多種語文能力，從而達到提高語文綜合素養的目的，為語文課堂教學打下堅實基礎。誦讀經典美文對小學生語文能力的形成有很大的作用，本文從誦讀經典美文對小學生語文能力的影響這一方面展開論述。

一、誦讀經典美文，構建語言積累的能力

經典美文是漢語言文學中的精華，對于經典美文的誦讀無疑是構建語文能力的好方法。積累語言材料，其實就是感性的語言模塊的整體儲存，它可以看作是生活經驗材料，也可以看作是形象材料，或是思維材料、情感材料，這些材料儲存于大腦，將成為學生的終身營養，也就是語言能力的重要構成，它們一旦被激活，就會產生綜合效應，有利于接受和表達能力的整體提高。當學生的頭腦里記住了大量的詞語、精彩句段或者美文，融會貫通后變成自己的東西，形成新的觀點，讀起文章來也就會有自己的理解；寫起文章來，自然也就有內容可寫。巴金誦讀《古文觀止》200篇，才有了《家》《春》《秋》等文學巨著；魯迅從小愛買書，愛看書，愛抄書，把書看作寶貝一樣，才有了后來在文學上的造詣；茅盾能將《紅樓夢》倒背如流；錢鐘書先生也能任人隨便從書中抽出一段來，就不假思索、流暢無礙地背出來。正因為他們頭腦中儲存了大量的古今中外的文化知識，做起學問、寫起文章來才能旁征博引，成為一代大家。

誦讀的經典美文多了，自然就為語文能力的提高打下了堅實的基礎。因此，通過誦讀經典美文，能夠積累豐富的語言材料。

二、誦讀經典美文，構建學生審美的能力

語文課程標準要求在語文教學中培養學生的審美能力。經典美文文質兼美，令人百讀不厭，正是構建學生審美能力的最好載體。教師可以根據學生的不同學段，給學生推薦一些適合他們的經典美文閱讀篇目，并且提出閱讀要求，引導學生發現其中的美、感受其中的美。比如，在教學蘇教版五年級下冊《望月》一課時，就課文“江中月——詩中月——心中月”這一線索，我先給學生看了許多月亮的圖片，學生一下子被眼前的月亮吸引住了，不禁發出陣陣贊嘆聲，緊接著我趁勢拓展了關于月亮的古詩詞，學生又感受到了文人墨客筆下的月亮也是極其美好的。最后我又讓他們說說自己心中的月亮，寫寫心中月。由于前面已經初步感受了月亮的美，同學都把自己心中的月亮展現了出來，還有不少同學寫成了一首首優美的小詩來贊美月亮的美。一輪普普通通的月亮，在經典美文的影響下就變得不一樣了。不斷誦讀經典美文，相信學生的審美能力定會有所提升。

三、誦讀經典美文，構建閱讀理解的能力

語文課外閱讀是語文學習的重要組成部分，經典美文就是課外閱讀的重要內容，它能開闊學生的視野，發展學生的智力并形成學習能力。在語文教學中，教師除了教授教材內的文章以外，還應該利用課外經典美文來提高學生的閱讀理解能力。

教學課內經典美文時，教師可以補充相配對的閱讀課文，讓學生互相補充，加深對所學內容的理解。比如，在教學蘇教版五年級下冊《海倫·凱勒》一課時，教師可以適時補充與之相配對的海倫·凱勒的自傳——《假如給我三天光明》，來幫助學生更好地理解主人公身殘志堅、不屈不撓的品質。在學課文《早》時，教師可以適當補充魯迅先生的一些優秀作品，來幫助學生理解魯迅先生“時時早，事事早”的人物品質。長此以往地訓練，學生自然會逐步養成拓展學習的意識，閱讀理解的能力也會隨之增強。

此外，小學生的記憶力強，這個時期正是在大腦中大量儲存信息的最好時光。所以應當趁小學生記憶力強時大量誦讀一些經典美文。隨著年齡的增長，理解能力逐漸增強，以前背誦下來的經典美文，就可以慢慢地理解吸收，融會貫通、閱讀、理解能力也將更上一個層次。正如朱熹所說：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思，使其言皆若出于我之口，其義皆若發于我之心。”

四、誦讀經典美文，構建寫作練筆的能力

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀多寫是寫好作文的“訣竅”。這里的“多讀”當然是指多讀經典美文。誦讀是與寫作緊密相連的。教師可以引導學生積累課內外經典美文中的好詞佳句，指導學生把課內外經典美文中的好詞佳句、優美片段分類摘抄在本子上，進行讀、背，記在心中，從而汲取古今中外名著和大量詩文中健康的思想和藝術精髓，積累經典美文中的大量詞匯、佳句作為作文練筆的材料。通過閱讀課內外的經典美文，可以開拓學生的視野，豐富學生的知識和情感，學生的思維也隨之活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。多背名篇、多背名著，就如同不拒細流蓄水成淵一般，為創作之流備足了豐富的水源，才有“不盡長江滾滾來”的詩文傳誦。讀“破”了萬卷經書，寫起文章來還會沒有神來之筆嗎？“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的不正是這個道理嗎？

此外，修辭手法的運用、表達方式的綜合運用、謀篇布局的技巧等一些寫作方法都可以從經典美文中找到。教師可以引導學生從模仿開始：仿寫、創作，在潛移默化中一步步提升學生寫作練筆的能力。

“為文之道在于厚積而薄發”，經典美文在小學語文教學中有著極其重要的作用，我們應該在日常的教學中引導學生積累大量的經典美文，充分吸收其精華，得到經典美文的浸潤，從而豐富自己的語言，提升自己的審美能力，增強語言感受力和領悟力，提高寫作能力，構建語文綜合能力。

[作者單位：昆山市陸家中心小學校江蘇]endprint