追求課堂教學的精致、成熟和完善

王薇娜

自課程教學改革以來，教師在專業成長和工作壓力中都面臨著巨大的挑戰。因此，鼓勵和指引一線教師在課堂教學上如何鉆研教材，探究適宜學生發展的有效教學成為提高教育教學質量的重要手段。那么怎樣上好一堂精致、成熟的數學課呢？首先，正確理解數學的本質對于上好一堂課有著重要的現實指導意義。其次，一堂課的構思、備課、上課和反思四環節對上好課起著至關重要的作用。以下是我對這四個環節的一些分析和思考。

一、構思：尋求突破

要上好一堂數學課不容易，其實最主要的在于教學前的構思。備好一堂成熟的課，難就難在課前的精巧的構思，構思不但要兼顧科學利用教材，領悟教材的內涵，還要考慮到學生發展方面的因素。教學構思做到“意料之外，情理之中”真的不是一日之功，它的形成來自于自身對這份事業的一種孜孜追求和不怕失敗的探索精神，來自于長期的業務學習的積累，更來自于教學實踐中不斷積累和感悟。

二、備課：細致入微

教師要把教材中的知識轉化為自己頭腦中的精神財富，就必須在新課程標準的指導下，感知教材、理解教材，進而牢固地掌握教材規定的教學內容。教師在鉆研教材的過程中要把自己和學生換位思考，才能更好地為學生服務。教師在備課中鉆研課程標準和教材是為了教導，掌握知識，是為了向學生傳授知識和培育人才，明確在教學中使學生學習什么和解決什么。學會什么——技能、技巧；發展什么——智力、能力；培養什么——道德品質、習慣；形成什么——思想觀和世界觀。在鉆研教材的過程中，掌握各部分知識與完成相關教育目標的內在聯系，尤其應注意對完成教學任務具有重要意義的教學重點的把握。通過這一系列的備課活動，為駕馭教材創造條件。備課中充分研究教法和學法，要注重教學環節中對細節的處理，使它更科學、更合情合理！

三、上課：舉重若輕

數學教學的過程是學生學習數學知識、愉悅學生心身、完善學生人格的過程。數學教學應當是引導學生欣賞數學真理美，追求數學真理美的過程；是樹立學生的自信心，培養學生的創新意識的過程；是教會學生快樂生活的過程。所以我們教師在課堂教學中應做到自信、灑脫和機智。根據學生的認知水平，切實把握教學的重點和難點，努力提高課堂教學質量。

任何時候課堂教學都離不開“三部曲”：

1.“情境”創設

情境應貫穿課堂教學的始終。在引發主動學習的啟動環節，其基本功能和作用表現在兩個方面：

一是通過特定的情境，激活學習的問題意識，形成基于問題的學習任務，從而展開提出問題、分析問題、解決問題的學習活動。

二是通過特定的情境，使問題與學生原有認知結構中的經驗發生聯系，激活現有的經驗去“同化”或“順應”學習活動中的新知識，賦予新知識以個體意義，導致認知結構的改組或重建。

但是，所有的情境創設都需要有理可依，有據可查。情境創設是為教學內容服務的，為了激活學生求知欲，把枯燥抽象的數學知識變得充滿活力和親和力，讓學生感受數學與生活的密切聯系，啟發學生利用已有的經驗形成計算思路，獲得計算的結果。所以，情境創設不能反客為主、本末倒置。

2.新知探究

解決兩個問題：一是實現知識內化，即通過解決是什么（陳述性知識）和為什么（建立知識間的聯系）的問題，把握知識規律；二是形成學科技能，即通過知識的應用，深化知識，把握規律。

新知探究的過程一定要符合學生的認知水平，這就要求教師在備課中了解學情，包括學生的學習能力和認知能力。教師要把握好教學內容的重點和難點，才能在課堂教學中切中要點、突破難點，讓學生學有所得、學有所獲。

3.知識應用

在這一階段的教學中，既要完成鞏固知識，進行技能性的轉化，又要完成把知識轉化為能力的任務，還要考慮適應學生不同智力水平。所以要精心設計訓練題，題型要多樣化，注意精練性和典型性，要有一定的智力坡度。為此應該設置智力臺階：基礎性應用，即與教材上的例題同結構、同題型、同難度的模仿性練習題，用于鞏固當堂所學的新知識；綜合性應用有兩個維度，一是本堂課內所學知識點的綜合，二是本堂課內所學知識與已往相關知識的綜合；發展性應用，有四個維度，一是一題多解，二是多題一思路，三是一題多變，四是學科綜合。

四、反思：入木三分

反思對一個教師的專業成長起著重要作用。不要僅做好教學前反思，也要認真對待教學后反思。教后而知不足，教學后的反思會發現許多不盡人意的地方，從而促使自己不斷學習，進一步地激發自己向更高的目標邁進。反思就是要記錄我們的獨到想法、疑慮、某次不尋常的教學經歷；記錄著我們點點滴滴的體會，記錄我們在問題處理中的困惑。常言道：“學而不思”非也，反思能夠幫助我們更好地實踐。只有在不斷的反思和實踐中才能形成專業化的發展，從而形成自己的教學特色和教學品牌。

精致的教學源于對細節的把握，成熟的教學源于課前充分的預設，完善的教學依賴于教師的自覺反思。我們要做一個研究型的教師、反思型的教師，把上好一堂精致、成熟、完善的課作為我們永恒的追求。

[作者單位：蘇州市寶帶實驗小學江蘇]endprint