短繩游戲化的作用與發展策略

朱美娟

跳繩作為一項民間體育項目，運動的裝備十分簡單，所需的場地也不大，比較易于在校開展。如果能巧妙運用，不僅能調動學生的活動積極性，而且能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，對于發展彈跳力、靈敏、協調性等具有非常顯著作用。下面從學校實際出發，著眼學生，結合“跳繩”這一教學活動，對小學體育課的教學，略談以下幾點：

一、什么是短繩游戲化教學？

有學者給游戲化教學下過定義：游戲化教學法是指教師通過各種各樣的游戲教學形式來使學生學習，并培養各方面能力的教學方法。我個人認為短繩游戲化教學，是以短繩游戲為依托，游戲作為課堂教學的組織形式貫穿其中，把短繩運動的基本技術等教學內容以游戲的形式進行教學，以使他們掌握動作技能為最終目的。

二、短繩教學游戲化在課堂中的作用

（一）短繩教學游戲化，可以激發學生的興趣

“興趣是最好的老師”小學生處于生長發育初期，運動系統發育不成熟，處于發展期，運動能力低，身體發展不均衡，肢體協調差，但是他們善于模仿，喜歡展示自己，根據這些特征教師采用游戲的特點來組織教學活動，將游戲的自主性、趣味性帶人教學，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，讓學生獲得游戲的心理體驗，以求一種寓教于樂的境界，從而激發和培養學生的體育興趣，提高學生參與體育活動的積極性和主動性。

（二）短繩教學游戲化活躍了課堂氣氛，降低了學生焦慮水平，增強了學生的自信心

一般體育短繩教學中以一分鐘雙腳并腳跳作為考核項目，平時課中也以雙腳并腳跳作為練習項目。它簡單易操作但是卻失去了一絲趣味性，顯得有些枯燥。在短繩教學中采用多種游戲，可以活躍課堂氣氛，增強學生的自信心，使學生減輕壓力，降低焦慮水平，從而達到提高教學效率的目的。

（三）短繩教學游戲化有利于運動技能的學習

在短繩教學過程中，很多動作都需要反復練習，以達到掌握鞏固與提高，這樣一來，學生常感到枯燥無味，如果以雙腳并腳跳技術為背景材料，穿插花樣跳繩的游戲形式作為載體則容易調動他們的積極性，也起到事半功倍的效果。

（四）短繩教學游戲化，有利于培養學生的良好品德

短繩教學游戲化，是在一定的規則下進行的，通過游戲可以培養學生自覺遵守規則，遵守紀律的好習慣。同時在游戲活動中，他們的團隊合作精神、集體意識及交往能力都能得到發展，還能培養學生不怕挫折、勇于競爭、勇于創新的良好品質。

三、短繩游戲化教學在課堂中開展的策略

（一）以繩開展游戲

“抓龍尾”游戲。游戲時將繩子對折一次塞在后背腰部比作龍尾，伴隨著歡快的歌曲《我是一條小青龍》開展游戲，第一環節雙人PK賽，規定時間內比誰抓到的龍尾多，充分調動學生的積極性、主動性。第二環節小組淘汰賽，規定時間內在保護好自身龍尾的前提下，憑抓到龍尾數量評出“身手敏捷獎”，讓課堂氣氛充分的活躍起來。

（二）以繩做操

將繩子對折兩次，手持短繩在動感的《大風車》的音樂下進行繩操代替一般的徒手操，既幫助學生熱身，為后面的活動做好生理和心理準備，同時還可以提高學生練習興趣，增加學練積極性。

（三）以繩練跳

一般體育課中以一分鐘雙腳并腳跳作為考核項目，平時課中也以雙腳并腳跳作為練習項目。它簡單易操作但是卻失去了一絲趣味性，顯得有些枯燥。如果我們能將跳繩花樣話，無疑可以激發學生學習興趣，使之處于想學樂練的狀態中。首先通過小游戲“石頭、剪刀、布”，在老師口令下與老師進行游戲到學生兩人一組，再進行游戲，讓學生在游戲中鞏固原先的跳繩方法，并且通過老師口令的變化使學生注意力加倍集中。通過游戲“石頭”和“步”的落地腳步啟發學生做“開合跳”。通過“剪刀”落地動作啟發學生做“剪刀跳”。增加難度到一只腳跳兩下然后再換腿鼓勵學生做“拳手跳”，最后回復到學生比較熟悉的雙腳輪換跳，花樣跳的組合動作也遵循了由易到難的順序進行。體育課中將跳繩花樣化不但可以發展學生下肢彈跳力、協調性，還可以充分調動學生練習興趣，培養學生創造力。

（四）以繩代球

跳繩主要鍛煉了學生的下肢彈跳力，所以可以把游戲安排為以上肢鍛煉為主的投擲，并且巧妙的把手中的短繩化身為繩球。組織學生以小組為單位進行投準游戲，由小組長統計計算得分，比比哪組的得分高。通過游戲比賽的形式培養學生良好的競爭意識、團結精神和合作能力。

（五）以繩代線

在教學的結束部分，伴隨著悠揚的曲目《鄉間小路》，學生們在美麗的校園背景下，以小組為單位利用繩子組圖進行身心放松，同時也做到在體育教學中把音樂、舞蹈、美術、勞技等科目有機地結合起來，優化教學手段，進一步實現教學目標。

如果我們在體育課堂上能利用一根繩子貫穿整節課，從開始對繩子的好奇到與繩子交朋友，不斷提高學生的學習興趣，學會模仿、主動練習和合作練習，從而達到學會知識的目的。那么學生就能在體育的殿堂中健康、快樂地成長。

[作者單位：蘇州市彩香實驗小學江蘇]endprint