讓小學(xué)生愛上計(jì)算題的若干做法

蔣娣

計(jì)算題是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過程，計(jì)算題教學(xué)不僅是小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，還影響著學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。本文探討了如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算題的興趣，以期更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

根據(jù)人的心理發(fā)展特征，小學(xué)生的年齡與心智還不成熟，還未形成成熟的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師激發(fā)其情感，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。而新課程改革也強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生開展情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極探索計(jì)算題教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感，提高計(jì)算題教學(xué)效果，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的順利開展。

一、小學(xué)計(jì)算題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感的必要性

長期以來，由于計(jì)算題的特殊性質(zhì)，計(jì)算題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一直是教師較為關(guān)注和頭痛的部分。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都是采用重復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練來開展計(jì)算題教學(xué)的，由于計(jì)算題的重復(fù)性、機(jī)械性，使得學(xué)生在重復(fù)訓(xùn)練的過程中對(duì)計(jì)算題容易產(chǎn)生反感，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。所以，我們必須開展情感教育，讓小學(xué)生愛上計(jì)算題，在計(jì)算題教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，并得以保持。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，使得學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提高；還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高；還能夠在認(rèn)知和情感方法上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，有利于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)階段，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能夠響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，積極開展情感教育，也取得了一些成績，但是總體來說，還沒有真實(shí)有效地發(fā)揮情感教育的作用，在計(jì)算題教學(xué)中情感教育水平不高，主要表現(xiàn)在：第一，情感教育在計(jì)算題教學(xué)中表現(xiàn)不強(qiáng)，不少教師沒有深刻認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，沒有積極主動(dòng)開展情感教育的嘗試；第二，計(jì)算題教學(xué)方式單一、生硬，情感教育簡單，沒有真正發(fā)揮其效用價(jià)值；第三，情感教育流于形式，學(xué)生的主體地位沒有體現(xiàn)，師生溝通缺乏，導(dǎo)致計(jì)算題教學(xué)效果不明顯。

二、激發(fā)學(xué)生計(jì)算題情感的策略

（一）注重計(jì)算題的實(shí)效性

在很多情況下，學(xué)生做計(jì)算題時(shí)不是不會(huì)思考，而是沒有思考的動(dòng)機(jī)，懶得去思考。在教學(xué)中，如果我們嘗試創(chuàng)設(shè)情境去激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生的注意力就會(huì)集中，有了積極性，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去思考，師生一起參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，計(jì)算題教學(xué)效果必然會(huì)明顯改善。例如，學(xué)習(xí)4×10這道計(jì)算題時(shí)，我們可以嘗試采用這樣的教學(xué)步驟：首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，教師節(jié)到了，四位同學(xué)給老師送禮物，每個(gè)人送10個(gè)桃子給老師，那么老師總共收到了多少個(gè)桃子呢？第二，啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論，知識(shí)鞏固；最后，拓展延伸、舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算不同數(shù)量人數(shù)和不同數(shù)題的蘋果數(shù)，練習(xí)此類數(shù)學(xué)口算題。另外，在教學(xué)過程中我們一定要注意問題設(shè)計(jì)的生活化，要貼近生活、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，問題的難易程度要適中，最好在其口算范圍之內(nèi)，使得學(xué)生容易體會(huì)到成功的喜悅，有利于教學(xué)效果的提升。

（二）計(jì)算題的設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)

在小學(xué)計(jì)算題教學(xué)時(shí)，教師一定要把握以下幾個(gè)原則：幫助學(xué)生端正科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，教師要經(jīng)常以一些數(shù)學(xué)家的小典故向?qū)W生宣講，不斷地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性；其次，要強(qiáng)加學(xué)生的記憶性訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)乘除之間轉(zhuǎn)換的高效性。另外，對(duì)于那些知識(shí)掌握不牢的學(xué)生開展課后輔導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的有效性。例如，小數(shù)四則運(yùn)算的方法和整數(shù)四則運(yùn)算的方法是相同的，主要的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的處理問題。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，題目的計(jì)算可以相對(duì)簡單一些，但要突出重點(diǎn)，使學(xué)生做題時(shí)的精力集中在小數(shù)點(diǎn)的處理上。另外，老師對(duì)練習(xí)要做好充分的準(zhǔn)備。教師要認(rèn)真鉆研課本的習(xí)題，明白其設(shè)計(jì)意圖，根據(jù)學(xué)情，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練。練習(xí)的安排要豐富，新授練習(xí)課、鞏固練習(xí)課、復(fù)習(xí)練習(xí)課等課型要合理安排。在每一節(jié)練習(xí)課中，題目的安排要有層次性，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，要有基本訓(xùn)練題，要有提高題，內(nèi)容要豐富，對(duì)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算部分要加強(qiáng)訓(xùn)練。

（三）計(jì)算題的應(yīng)用性要突出

在計(jì)算題教學(xué)中，教師要突出計(jì)算題的應(yīng)用性，學(xué)生對(duì)平時(shí)生活中經(jīng)常接觸的事物更有興趣，如果我們能夠?qū)⒂?jì)算題與生活中的事物聯(lián)系起來，學(xué)生興趣激發(fā)，學(xué)習(xí)就變得主動(dòng)了，效果也就明顯了。例如，長度單位的換算時(shí)，我們就可以讓學(xué)生自己嘗試去測量，讓其體會(huì)厘米與分米的關(guān)系，教師再講解它們之間的換算。

（四）多種教法激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自覺地克服學(xué)習(xí)困難，集中精力，主動(dòng)高效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在計(jì)算教學(xué)中，教師要教會(huì)口算和通過筆算、計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，靈活掌握計(jì)算方法，做到快算、算對(duì)。另外，訓(xùn)練課的形式要多樣，積極嘗試能激發(fā)學(xué)生興趣的方式，如游戲、小組競賽等，可以聽算、限時(shí)口算、用小卡片等，提高學(xué)生的計(jì)算興趣。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)計(jì)算題教學(xué)中開展情感教育很有必要，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算題情感的重要性，要積極嘗試各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的計(jì)算題情感，提升小學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

[作者單位：沭陽縣潼陽中心小學(xué)江蘇]endprint