角色扮演法在教學中的靈活應用

楊梅

新課程改革以來，素質教育逐漸重視我國小學語文教學模式的轉變，并對小學語文教育提出了更高的發展要求。為了能夠促進小學語文教育的進步，角色扮演法在小學語文教學中的運用便受到了廣大教育工作者的重視。角色扮演不僅能夠讓學生的身份發生轉變，通過扮演課本中特定的角色來加深對文章的體會，從而更好地提高對文章內容的認知。為此，本文對角色扮演法的運用進行論述分析，以期能夠促進小學語文教學質量的完善與發展。

“角色”，原指戲劇和影視劇中的扮演人物。歸根結底，藝術是來源于生活中的，我們每個人在現實生活中實質上都扮演者各個角色。在小學語文教學中，每篇文章中亦都有特定的任務角色，若能夠讓學生在任務角色的研討中加強對文章的深入理解與認識，便可以考慮通過角色扮演法來進行語文教學，讓學生以“扮演者”的身份融入文章所構建的情景當中，進而提高對情景的體會，以便更好地融入語文課堂學習中去。

一、通過角色扮演拉近語言的距離

小學語文課本中的文章均是通過層層篩選的，其各個章節的文章普遍具有代表性，不僅擁有文質兼美的語言，更擁有豐富的情感。若想通過角色扮演法進行語文教學，就必須對課本中的文章進行深化挖掘，并積極拉近語言的距離。讓學生能夠發揮課堂中的主體地位，從而更加深刻明確語言本身的韻律與規律。

例如，教師在對《桂林山水》這篇文章進行教學時，可以先通過引導的方式讓學生在角色的轉換中進行演繹。如向學生提問“同學們認為作者劃船進入桂林的山水景色中，將會用如何的語言對當地的景色進行描繪呢？”，學生便會因此而躍躍欲試，由于很多學生沒有去過桂林，對當地的山水缺乏縝密的認知。即便是有些同學去過亦難以充分以作者的角度對其景色用生動的語言進行描述。有些學生可能只會說出幾個形容詞，有些學生能夠說出簡短的幾句話。在角色扮演的實踐之后，教師便將原著的文章進行誦讀，教師在為學生進行文章誦讀的過程中其自身的角色亦在發生轉變，由一名教育者轉變成引導者，學生通過教師的誦讀能夠充分認識到自身的語言表達能力、空間想象能力與作者存在的巨大差距，進而激發學生參與課堂學習的積極性與創造性。

二、通過角色扮演法拉近認知的距離

在小學語文課堂教學中，強化學生對文章的認識是語文教學的重點任務。小學語文教材中任何一篇文章均具備不同的內涵與事理。為此，教師便需要通過拉近學生認知的距離強化角色扮演法的運用。讓學生能夠通過角色的轉變更加準確地對文章所描述的任務進行精準定位，從而提高自身的思維能力。

例如，教師在《西門豹》這課教學中，當學會明確西門豹對鄴田荒人少的原因了解后，教師便可以通過角色轉變的提問方式進行提問。例如“假如你是西門豹，你將會采取什么樣的措施解決這種災禍呢？”，這時，有些學生便會站在西門豹的立場說：“我會把那里的巫婆給抓起來關進大牢。”有的說：“我要將那些邪惡勢力全面都處決”，在學生踴躍發言之后，教師便可以直奔主題，帶領學生對文章進行研讀，引導學生對西門豹如何解決相應問題的方法進行分析，學生通過將自己的觀點與西門豹的處理方式進行對比分析，便能夠體會到西門豹處理問題的巧妙之處，從而讓學生自身的認知能力得到強化。

此外，教師還可以結合現實案例的創設向學生提問，讓學生能夠借助在《西門豹》的角色扮演中所強化的認知意識解決問題。例如.教師可以讓學生進一步轉化角色：“假如你是當地的政府官員，你會如何處理當地聚眾賭博的現象呢？”思想認知提高的學生便會回答：“首先，要對聚眾賭博的策劃者與組織者進行抓捕；其次，要對賭博的參與者進行思想教育，讓其認識到賭博的危害性；最后，要加強當地的普法教育，讓還未參與到賭博中的人認識到賭博的危害性，從而在源頭進行遏制。”通過連續兩次的角色轉化，學生的認知能力便得到大幅提升，其分析問題的深度亦會不斷加強。

三、通過角色扮演法拉近情感的距離

情感教育是語文教學的重要目標之一，又是促進語文教學質量的重要手段。語文教育的重要性在于能夠讓學生在學習的過程中提高情感基礎，進而理解教材中的內容與核心要素。小學課本中的文章多數為歷史故事和革命題材的內容，這些文章與現代小學生的時間距離較遠，難以讓學生拉近對文章的情感理解，然而，通過角色扮演法便能夠讓學生通過實踐演繹明確文章的思想內容，進而感同身受地產生心理上的共鳴。例如，在《我是你的兒子》這篇文章中，主要介紹的是黨的優秀干部焦裕祿的個人事跡，為了能夠讓學生切實感受到焦裕祿的為人處世之道。教師可以組織學生對焦裕祿的電影進行觀看，之后節選電影中的某一情景讓學生進行角色扮演，學生通過實踐電影中的橋段便能夠有效地拉近情感距離，進而在合理的想象中曉之以理、動之以情，由衷地對焦裕祿發出欽佩。

四、結語

總而言之，角色扮演法是當前小學語文教學活動中的一種新方法，在語文課堂的實際應用中受到了廣大師生的一致好評。其靈活有效運用不僅能夠提高學生對文章更深層次的認知，更能讓學生通過角色的轉換發散思維，增進對文章內涵的理解。在角色扮演法運用的過程中，教師與學生一定要結合相應的技巧與辦法，科學合理地做出相應安排。在角色扮演活動開始前做好充足的準備工作，進而有效的參與到語文課堂的學習中去。

[作者單位：連云港市建寧小學江蘇]