個性化教學方法在小學科學課堂中的運用

曾如雪

隨著我國教育事業不斷地發展，在當前的小學生素質教育中如何結合學生個性培養學生的學習興趣成了當前廣大教育工作者最關心的一個問題。小學科學課作為學生個性學習方法培養的起點，對學生的自主性學習習慣的養成有著積極的促進作用，不僅影響著小學生科學素養的形成，而且對小學生科學探究能力的形成也有著重要的影響，鑒于此，本文就小學科學課中個性素質培養方法展開詳細的分析，并提出相應思路，以供廣大教育者借鑒。

一、個性化教學方法對科學課堂教學的影響

小學科學課作為學生科學能力形成的起點，對學生的科學探究能力的養成有著重要的引導作用。因為科學課作為小學生事物認知的基本學習方式，不僅影響著小學生科學價值觀的樹立，而且對學生科學實踐能力、動手能力的培養也具有重要的意義。作為小學生而言，由于其知識視野的限制，對未知事物充滿了好奇，不僅想自己親自動手去探索未知事物，而且也想認識到事物現象背后的科學知識，想了解更多的奧秘來豐富自己的頭腦。而小學科學課教育正是基于學生科學知識探索前提下采用的一種興趣引導性的教學方法，不僅是要以具體的課程設計、具體的教學理論作為教學引導目標，而且還要在學生科學認知能力培養的基礎上，以學生的自我學習興趣作為學生科學探索能力培養的出發點，主要是以學生的動手實踐能力、認知能力、知識理解能力、學習能力的綜合鍛煉作為科學課堂教育中的主要目的，配合以豐富的知識原理理解，促進學生根據自身興趣來形成較高的學習熱情，形成綜合性的科學認知能力來理解科學知識。

二、個性化科學課堂的構造

個性化教學方法的綜合運用，一方面在于素質化個性課堂的構建，一方面在于學生個性化學習模式的打造。受到家庭教學環境及教學水平的影響，每個學生的認知能力、理解能力、實踐能力都存在著較大的差異，都有著屬于自己的興趣愛好和學習個性，而個性化教學方法的運用正是基于學生基礎素質差異而形成的一種學習引導模式。因為科學課教育的實際價值不在于課堂知識原理的講解，也不在于學生知識儲量的多少，而是基于學生科學教育前提下，學生理性邏輯思維的鍛煉和自主性實踐能力的培養，只有以學生的科學素質養成作為科學課個性化教學的核心才能促進學生在獨立人格不斷形成的基礎上，以理性精神為指引積極地進行社會實踐和科學實踐，形成較強的自主學習能力和環境適應能力來適應社會和時代的發展。當然，新的時代教學理念以綜合素質培養作為新的教育內容，要求充分重視學生的綜合素質養成和興趣愛好的發展，而個性化教學方法的采用可以說是在新教學理念引導下的一場實踐性的教育沿革，因為個性發展就要求以學生的興趣養成和愛好培養作為其素質形成的教育基礎，在尊重學生個性差異的前提下對學生進行教育引導，讓學生樹立正確的價值觀和人生觀，能夠在自主性學習習慣的帶動下努力發展自身特長，茁壯成長。

三、課堂教學地位的轉變

個性化教學方法，豐富了教學過程，在教學準備條件中的個性化學習，讓教師從傳統的授課者走向了教育課堂的引導者。在開放的科學課中，教師要想讓學生依據自身興趣進行自主性學習，必須為學生準備大量的學習用具，以供學生在開展不同的實驗科目時有所選擇。做實驗的時候，教師可以以演示實驗為主，讓學生進行聯想，再輔助以知識原理的講解，讓學生掌握正確的實驗方法，然后學生可通過自主性的選擇準備教學材料，然后依據教學用具和教學材料進行實驗探究，讓學生真正地掌握科學知識原理，認識到現象背后的規律。當然，作為課堂教育的領導者，教師還可以依據學生的興趣提高學生的科學認識，可以讓學生通過自身聯想選擇不同的實驗道具，進行不同的實驗探究，用自己所選擇的材料進行科學實驗，掌握正確的實驗原理和實驗方法。

四、教學場景的塑造

相對于傳統教學方式，采用個性化教學方法更有利于學生學習方式的改變。因為個性化教學方法最大的特點，一方面在于學習場景設計塑造，一方面在于課堂教學理念的引導。相對于傳統的被動講解的課堂教學模式，個性化教學方法改變老師的授課地位，以信息化教學設備作為課堂教學手段，通過教學媒介的充分使用，包括視頻、動漫、教學軟件來最大限度上調動學生的學習興趣，能夠讓學生依據自己的學習習慣和興趣愛好找到志趣相投的同學組成學習小組，通過課堂老師教學引導，學生自主性動手來進行課堂實踐，根據自身對知識的理解掌握正確的科學實驗方法，認識到事物背后的科學規律，豐富自身的知識框架。例如，在研究土壤的科學實驗教學中，教師從引導學生制定研究計劃人手，促進學生自主性地進行實驗選擇，利用不同的實驗方法探究土壤成分的組成，觀察土壤的化學性質和物理性質，讓學生真正參與到課堂實驗探究中，培養學生的實際動手能力和實驗探究能力，讓學生通過自己動手學習到科學知識，掌握科學方法。

五、結語

與傳統教學相比，個性化的小學科學課堂有著更大的開放性，能夠在滿足不同基礎學生正確地認知知識原理，掌握正確的科學實驗方法，以此來提升課堂教學質量，培養學生的自主學習習慣。

[作者單位：瑞安市仙降鎮江溪小學浙江]endprint