淺談班主任教育說理的藝術(shù)

韓國鵬

[摘 要]班主任教育說理要取得理想效果的關鍵就在于教育說理的藝術(shù)，需要做到：與學生說理要入情、與學生說理要入理、與學生說理要入心。班主任對學生要真誠，要關愛學生、一絲不茍地對待學生、盡職盡責地對待學生，班主任教育學生要通過說理來實現(xiàn)，班主任說的理要說到學生心上，要尊重學生，不讓學生丟面子。

[關鍵詞]班主任工作；教育說理；教育藝術(shù)

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0084-02

教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生在本質(zhì)上具有向你敞開心靈、傾吐自己的感情和思想的精神需求。”教師要滿足學生傾吐自己感情和思想的精神需求，熟練掌握對學生說理的方法。我認為，對學生說理要取得理想效果的關鍵就在于教育說理的藝術(shù)，做到與學生說理入情、入理、入心。

一、與學生說理要入情

班主任調(diào)動學生的情感是其重要的工作之一，因此，對學生的教育說理要以情感為基礎。情感的最大魅力在于能調(diào)節(jié)學生自己的行為，只有產(chǎn)生必要的情感，才能采取相應的行動。所以，愛是教育說理的基礎，也是入情的基礎。班主任要用真誠的愛來感染學生、感動學生、感化學生，從而建立起師生情，從師愛出發(fā)對學生進行教育說理。

1.情源于真誠

班主任對學生的態(tài)度要真誠，真誠地對待學生，以心換心，才能以談心達到交心的目的，才能讓學生暢所欲言，才能與學生情感上有溝通。班主任要時時處處關愛學生，在日常學習生活中，要和學生多接觸，常交流，學生才愿意向教師吐露心聲。對學生進行教育說理時，要真誠，教師要先敞開胸懷，做到推心置腹，尤其是和“問題學生”談心時態(tài)度更要真誠，要細心引導，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴。這樣，教育說理才能事半功倍。

2.情源于關愛

班主任要實現(xiàn)教育說理，首先要建立起師生情，才能觸動學生的情感。班主任付出了愛心，才能得到學生的信任。因此，班主任要做有心人，多留意觀察學生的情況，要為自己的教育說理找到合適的機會。比如學生有了進步、助人為樂甚至值日認真，適時地對他們進行教育說理，告訴他們前進的方向，這時候最能打動他們的內(nèi)心，教育說理的效果也就更好。所以教師對學生的關愛，其深意也在于此。

3.情源于溫暖

有一種情，它永遠深藏在學生的內(nèi)心深處，學生一生也難以忘懷；有一種情，學生可以獲得前進的不竭動力。這一種情就來自于溫暖的班集體，溫暖的班集體不是親情勝似親情，這種溫暖的親情需要班主任去營造和維護。溫暖來自陶冶，班主任應選好陶冶的環(huán)境和方式，如果陶冶的環(huán)境和方式得當，那么產(chǎn)生的效果就會明顯。從客觀環(huán)境方面講，應當選擇輕松的環(huán)境作為說理的地點，這樣可以使學生愉快地接受。比如，在校園的草坪上、學校的食堂里，會使學生感到氣氛輕松自然，交流也就自然了。可從天氣開始說，也可談食堂的飯菜，或談論個人家庭瑣事等，運用迂回的方法，使學生感到輕松沒有壓力，達到“潤物細無聲”。如果一開始就在辦公室等或在全班學生面前教育說理，必然會引起學生的緊張和反感，達不到預期的效果。班主任要善于營造教育說理的氛圍，使教育說理在潛移默化中實現(xiàn)。

二、與學生說理要入理

班主任對學生的教育，要通過說理來實現(xiàn)。在與學生說理時，應該“以獎代懲”，尊重每個學生不同的個性，從學生的優(yōu)點入手，讓他們更容易接受班主任的教育。教育專家認為，表揚能讓學生樹立自信，使學生自信于自己優(yōu)點的同時，朝著更高的目標努力。不管是誰，都會有值得被肯定的優(yōu)點，抓準這個教育說理的切入點，抓住教育說理的側(cè)重點，就一定會取得較好的效果。

1.要抓準說理的切入點

班主任在教育說理時，一定要慎重，要認真?zhèn)湔n，深思熟慮，找到最適合學生個性特征的切入點，以“點”帶面，引導學生自覺認識形成劣勢的原因及趕上的措施。這樣，班主任就會做到有的放矢，準確無誤。如果班主任對學生的優(yōu)點視而不見，一味指責缺點錯誤，學生就會缺乏向上的動力，情緒低落，造成對自己認識不夠，從而失去自信心。

2.抓住教育說理的側(cè)重點

在教育說理的過程中，要有側(cè)重點，要說到問題最主要的焦點和重點上。對學生的問題要抓住要害，即問題的焦點。一般情況下，班主任在教育說理的過程中，應該抓住問題的對與錯，要讓學生明確是非的標準。然后，讓學生明白，錯誤即使有再多的人犯，也是不對的，每個人乃至整個社會都要有做事的標準和原則。這樣，學生不僅不會為自己的錯誤找借口，而且在以后的學習生活中會按照是非的標準和原則做人做事。

班主任的教育說理，切忌抓不中要害，沒有重點。教育說理必須是非觀點明確，要正反兩方面講道理，使學生明白主題，明白教師的教育重點。對學生說理，是一個復雜的過程，能讓學生明白且接受并不容易。所以，必須抓住教育說理的側(cè)重點。

三、與學生說理要入心

說理要入心，就是尊重學生，不讓學生丟面子。讓學生在被尊重的同時，感受到教師的愛心。入心的交流，表達的是教師的關愛，它是教師一個善意的微笑，是教師一束關注的目光，是教師一句鼓勵的話語。學生從入心的教育說理中要學會自我反思，自我認識，并逐步改正完善。

1.創(chuàng)設懸念讓學生想聽

班主任的教育說理，是要讓學生在情愿的狀態(tài)下感受到教育的真諦；讓他們高興地聽，甚至自己想聽。做到了這一點，班主任的教育說理就已經(jīng)成功了一半。因此，班主任大可利用學生的好奇心，創(chuàng)設懸念，讓學生在心悅誠服的情況下，傾聽教師的說理。

2.巧用幽默讓學生心服

班主任對學生的教育說理要透徹，要有可信度，用幽默的語言啟迪學生，讓學生心服。這樣不僅能營造輕松和諧的氛圍，還能使學生心悅誠服，在不受任何傷害的情況下意識到自己的錯誤與不足，起到事半功倍的教育效果。

教育說理是班主任工作中的一種重要形式。要真正掌握教育說理的藝術(shù)，還需要班主任在長期的工作中精心雕琢，只有不斷總結(jié)，才能達到運用自如的藝術(shù)境界。

（特約編輯 斯 陌）