基于“師生互動”理念高中物理教學片段分析

田樹霞

師生互動是高效課堂的基本構成要素.下面以“磁場對運動電荷的作用力”一節中的洛倫茲力的方向和大小兩個教學片段為例，探討高中物理教學有效互動策略.

教學片段1：洛倫茲力的方向.

師：我們已經知道力屬于矢量，那么有關矢量的學習一般怎么處理？生：矢量的研究應從大小和方向兩個方面著手.師：前面的學習，我們還研究過安培力的方向，當時我們是如何確定安培力的方向，安培力的方向與哪些因素有關？生：通過左手定則來確立安培力的方向，安培力的方向與磁場方向、電流方向有關.

教師活動：引導學生回顧有關矢量的認識，由此逐步將話題導向洛倫茲力的方向.提出問題：請大家聯系洛倫茲力的定義，猜想洛倫茲力的方向可能與哪些因素有關？

學生活動：思考電流與電荷移動的關系，安培力與洛倫茲力的關聯.學生在思考和討論中形成猜想：電流所受安培力本質上就是運動電荷所受磁場的洛倫茲力，因此洛倫茲力的方向應該與磁場方向、電荷運動方向有關.

師：那么，如何判斷洛倫茲力的方向呢？生：和安培力方向一致，也可以通過左手定則來判斷.師：能否通過實驗來驗證你們的猜想呢？請大家分組討論，設計實驗進行驗證.

學生活動：前面的演示實驗作為基礎，學生選擇陰極射線管和蹄形磁鐵進行實驗.在實驗中發現以下問題：①電子束無法打到熒光屏上；②磁場只有在某些方向才能引起電子的偏轉；……