地方特色文化與小學勞技課堂的融合

沈麗

地方歷史文化是我們的精神家園，舍棄了它就等于舍棄了我們的根，無論到什么時候我們都需要她的滋養。作為水鄉“北大門”，本地資源豐富、人杰地靈、歷史悠久。珍珠，具有“珍珠天堂”的美譽；草編，是非物質文化遺產之一；琴弓，享譽國內外，還有一些民間的藝術：剪紙、編織……，以及各種民風民俗都有著深厚的文化底蘊。每周一次的勞技課，是一門以操作性為主的動手動腦的課，如果融人地方特色文化，那么使勞技課更靈動，更符合新課程的要求。為此，筆者經過自身的經歷與實踐，淺談地方特色文化與小學勞技課堂的融合。

一、挖掘地方特色文化，豐富勞技課堂教學內容

小學勞技課，旨在培養學生的勞動觀念和技術素養，培養學生“會動手、能設計、愛勞動。”為此，在教學中重點培養學生的實踐、創新能力與動手制作的能力。

以五年級下冊《編船籃》為例，本單元教學的重點是編織，在上學期基本的編織方法下進行延伸。本課主要編織材料可以是塑料包裝袋，可以是紙條或其他代替。但在生活中最常見的是草編織。此時，可以給學生滲透本地草編織。草編的原材料在當地較多，可以讓學生多接觸草的種類，認識更多的編織材料。同時在講解“挑一壓二”的基本編織方法時，可結合當地草編，挖掘地方草編文化，進行歷史文化的講解。

又如五年級下冊《絲網花》，通過觀看各式各樣的花，學生增加對花的種類的認識。本地鳳凰涇是個現代農業園，享譽全區，學生通過參觀學習，從中了解很多花的知識。

二、激活地方文化資源，著力打造特色勞技課堂

教育家陶行知曾說“生活即教育，社會即學校”，孩子們在生活中，耳聞目睹了許許多多當地的文化對本地的風土人情，民風民俗或多或少還是有一些了解的，而作為教育工作者，我們需要的是最大限度地拓展學生的學習空間，改變單一的課堂學習方式，同時不局限在課堂教學中。

學生可以走出校外，走進社會。本地有最大的珍珠交易市場，在市場里能看到各種琳瑯滿目的珍珠飾品、串珠編織的專家，比課堂上教師的教學更全面、靈活。還能參觀珍珠養殖基地，了解養殖方法，學會基本的養殖技能。本地珍珠深入每家每戶，部分家庭以買賣珍珠為生，個別學生從小耳濡目染，對基本的串珠、編織有一定能力，為此，教師可以讓該生作示范，從而延伸教材。

三、把握地方文化創新特質，搭建學生實踐的舞臺

地方文化不再是單一的傳統文化，而是隨著時代的變化而變化，不斷推陳出新，來符合現代審美。通過地方文化的特殊性，創造學生實踐的機會，更為學生搭建良好的舞臺。

1.在實踐中培養學生的創新能力

動手實踐是勞技課的最大特點，通過不斷地實踐，提高學生的創新能力。

如學生在三年級勞技課上掌握了一定的剪紙方法，為豐富學生剪紙的形式，提高學生這方面的興趣，融合地方特色文化——剪紙，筆者有意識地開展一些集體創作剪紙的剪貼活動，如有主題性的剪貼活動；創意性剪貼畫活動等。珍珠工藝品、蚌殼工藝品的設計是極富創造性的過程，通過學生一系列活動如“小小設計師…‘珍珠藝術節”等，發揮想象，大顯身手，為培養學生創新、實踐能力提供了舞臺。

2.在實踐中增強學生的綜合能力

學生綜合能力的提高需要實踐。實踐是認識的源泉、能力的土壤，是創造的源泉，更是勞技課的生命。

中國結，是我國傳統的手工工藝品。通過學生參觀本地線廠，了解中國結繩、線的歷史發展過程，并在專家的指導下，自編簡易中國結，提高動手制作能力。另一方面在參觀的過程中，為了了解中國結發展的過程，耐心地傾聽工人的講解，遇到不明白的地方，還需要與對方溝通。這樣學生們自然而然學會與人溝通，變得自信。同時學生們走進社會，宣傳傳統手工工藝品等活動，加強了學生的組織能力和社會活動能力。

四、依托地方特色文化資源，深入挖掘德育內涵

“歷史是永恒的建設性的道德遺產”這是教育家杜威說過的一句名言。傳統的德育形式均以老師的說教為主，缺乏創新。而依托地方特色文化資源將大大地改變這一傳統模式，有助于孩子們逐步形成正確的世界觀、人生觀，培養健康人格，從而達到德育無痕化的最高境界。

1.培養良好的審美情趣

本地草編，其歷史悠久，制作工藝獨特，沿襲了傳統手法和吳文化元素，同時又體現出蘇州水鄉秀麗婉約的藝術特色；本地珍珠，美麗晶瑩，民間流傳的各種動人傳說，通過挖掘珍珠本身蘊涵的美麗品質，如珍珠猶如美的化身，給人帶來美的享受與快樂；珍珠生成于逆境卻釋放璀璨光芒。

2.培養學生熱愛家鄉的情感

學生在學習制作的過程中，培養社會責任感，使之自然而然地萌生愛家鄉的情感。比如，先帶孩子們到陽澄湖生態養殖河蚌基地，看著碧波藍天、清澈見底的河水，搖曳著小船，河蚌張開合攏的動態美，再帶他們參觀珍珠制作坊，聽著機器歡快的轟鳴聲，想象著一顆顆珠子穿成的各種飾品。又如走進大自然，割一些藺草，聞聞大地的氣味，想想經過人們的巧手，用草制作一個個活靈活現的人物，內心里哪能不油然地升起熱愛和自豪感呢？

小學勞技教學不僅僅局限于課堂教學，應該利用和開發各種各樣的資源，如果融合地方特色文化，將是錦上添花，對文化的傳承和發揚也起到很大的作用。它既能讓學生在創作和享受藝術作品時，時刻為自己的家鄉擁有這樣的藝術感到自豪，為我們的民族文化感到驕傲；還能對陶冶學生的性情、樹立正確審美觀、完善健康人格起到極其重要的推動作用。

[作者單位：蘇州相城區渭塘實驗小學江蘇]endprint