在小學信息技術課堂教學中滲透人文精神

熊冬潔

新課程改革，信息技術課堂從單純的信息技術培訓向培養學生信息素養轉變，教學目標中出現了情感態度與價值觀，需要在課堂中體現人文素養教育。

信息技術是一門技術性學科，是一門培養學生獲取、存貯、傳遞、處理分析以及使信息標準化的技術。伴隨著科技的飛速發展，信息技術課程標準中也強調了情感態度價值觀和行為與創新的成分。

信息時代的人才培養不僅要有知識和技能，還要具備良好的思想和健全的人文素養。因此，在信息技術教育教學中融人人文精神教育，提高學生的整體素養是勢在必行的。

在信息技術課堂中滲透人文精神，我們教育者要做到以下幾點：

一、信息技術教師本身要有較高的人文精神素養

在信息技術教育課堂中，教育者在教育教學中起主要的作用，如若教育者自身的人文精神缺失，那么在信息技術教育教學活動中實現滲透人文精神就很難得到切實的保證，從而使在信息技術課堂中滲透人文精神就顯得更加的空洞。

古人云：親其師，才能信其道。教師的人文素養不僅僅是教師自身形象的要求，也是實現教育者在信息技術課堂中滲透人文精神的基礎。

二、理解與尊重學生，保護學生的個性發展

由于學生來自各自不同的家庭個體，所以每位學生的認知水平、學習背景、知識層面和個性格特征各不相同，從而進行因材施教。尊重學生的主體性、獨立性、體驗性、探究性不斷發展和提高，形成價值觀體系。

教育者在教育教學中厲聲斥責，或變相予以懲罰的話，教育的效果可能會適得其反，南轅北轍。只有當老師充分理解與尊重學生，以自己的行動去感染學生，融入學生當中去，讓學生自然而然接近你、親近你，從而和你成為無話不談的好朋友，才能達到教育教學的真正目的。融洽的師生關系是弘揚人文精神、優化人文課堂不可或缺的因素。

三、信息技術課堂教育教學中要促進師生的和諧互動

上課時教育教學的中心環節，有意識地在課堂中滲透人文精神，不僅有利于學生學習基礎知識，更會對學生的學習態度產生積極的影響。課堂教學中實行教學民主，營造和諧的課堂氛圍，增加了師生情感上的溝通，消除了學生對學習的心理重壓。學生感受到課堂中彌漫著的人文情懷、人性化情境，體驗到課堂教學的人文精神。這樣的課堂，不僅成為學生掌握技能的場所，更成為學生吸收人文思想、促進自我發展的地方，促進學生形成積極的人生態度和正確的價值觀，使教材中人文底蘊化為學生個體素養，讓人文精神在教學中得到落實。

四、抓好課堂教學環節

在信息技術教育教學中實現對學生人文精神的培養，我認為使用如下幾種方法：

1.任務驅動法是信息技術教育教學中最常用的方法之一，在信息技術教育教學中如果采用任務驅動法進行任務教學，教育者可以布置與生活息息相關的任務進行課堂教學。教育者通過布置的任務引導學生使用所學的信息技術技能，自己創作出含有豐富的人文精神作品，學生在制作的過程中不僅熟練掌握了信息技術課堂中所學習的技能，同時又豐富學生內在的人文精神。例如，在2014年中國北京非常成功地舉辦APEC峰會，四年級學生在學完“WPS演示文稿”之后，教師指導學生利用WPS演示文稿制作幻燈片“北京APEC”，在制作幻燈片的過程中，學生查閱了大量關于APEC峰會的文字、圖片、視頻等資料，了解到APEC峰會的起源、發展與后續，然后每位學生對所查閱的所有資料進行核實與記錄整理，最后利用信息技術教育教學中所學習的技能制作出一組賞心悅目的幻燈片，本次教育教學活動中學生不僅僅是對信息技術知識的積累，更是在信息技術課堂教學中提高了學生的人文素養。

2.信息技術教育教學中強調行為與創新，所以要讓學生將在課堂中所學習的技能與自身的創新能力有機結合。例如，在教學三年級的畫圖中，教育者布置一項任務，發揮自己的想象完成一幅圖畫，發揮學生的自主探究精神，放手讓學生自己完成。學生發揮自身的創新能力，嘗試自己選擇畫圖的主題，有的用一個時代的北京作為主題，有的用一首詩作為自己創作的主題，有的選擇當前國家的時政新聞作為圖畫的主題。例如，學生以2013年6月11日發射的“神舟十號”為背景自己動手制作圖畫，有學生以王維的《山居秋暝》為主題創作一幅畫，有的以2016中國杭州G20峰會為背景創作圖畫等等。學生自己動手選擇的主題標新立異，學生不僅學會了本節課的所學的知識與技能體驗成功的快樂，同時又提高了學生認識美、鑒賞美的能力，在自己不斷查找資料與實踐中也增強了民族自豪感。

3.信息技術教育教學中要加強學生的自身實踐與小組合作探究相融合。教育者要與學生一起參與到自然實踐中，達到人與自然和諧相處。例如，在四年級學習用WPS制作電子小報主題活動中，由于學校位于連云港市，教育者布置的任務是學生對我們所在的連云港市花果山的生態環境進行調查研究，學生首先利用互聯網進行查閱有關花果山的文字、圖片、視頻等材料，再進行相應的篩選，選出有用的材料，再使用WPS文字處理軟件制作出關于連云港市花果山和諧生態環境的研究成果的文件，因此學生不僅能用WPS文字處理軟件處理信息，更為重要的讓學生在學習中能夠親近自然環境，還能夠通過這次活動認識到保護環境的重要性。這樣才能將所學習的知識真正轉化為學生自身的人文精神素養。

五、在課外開展富有生趣的活動，提高學生的創新精神和信息素養

信息技術除了課堂教育教學以外，學校應組織富有生趣的課外活動，使學生能夠積極參與進來，使學生能夠對信息技術教育教學中所學習技能進行內化，對所學習的知識進行拓展訓練，形成更加扎實的技能，學生能夠在以后的教育教學活動中制作出更加精美的作品。結合各個年級學生所學習得的技能，學生創作出更優秀的作品。師生組織交流與評價，師生共同推選出優秀作品在學校進行展示。并且每年開展一期“信息技術創作技能大賽”的活動，提高學生使用和探究信息技術的能力。提倡用信息技術去解決一些學習和生活中的問題，達到學以致用的目的。學校、家庭和社會積極創造良好的環境，促進合理使用信息技術成為一種良好習慣。

六、推進信息技術學科與其他學科的整合

信息技術與其他學科須是有機地整合，整合是不斷變化與發展的，信息技術的不斷發展，教育者的教育教學理論也需要不斷去變化與發展，因此教育者需要不斷去探究和創新的教育教學模式，切實做到因材施教，提高學生整體的人文素養，信息技術與其他學科的有機整合對于在信息技術教學中滲透人文精神有著非常要的作用。

結合上面六點我認為在信息技術課堂中滲透人文精神很有必要的，也是可以實施的。新課程標準要求教育者在教學過程中既要把握總體目標，又要實現具體目標，既要明確顯性目標，又要重視隱性目標，但情感目標要貫穿于本課教學的始終。在信息技術教育教學中要構建滲透人文精神的課堂，學生要帶著創新與情感去完成教學任務，讓人文精神伴隨在信息技術課堂的始終，信息技術教育教學將有質的升華，從單純簡單信息技能訓練形成學生整體信息人文精神素養的積淀。

[作者單位：連云港市精勤中心小學江蘇]endprint