數字農植園建設對學生感知教育的影響

馬云

隨著我國教育事業的快速發展，在現代素質教育過程中如何做好認知教育成為現代教育者都深刻關心的一個問題。因為感知教育不僅關系到學生的綜合發展，而且也影響著學生科學認知觀念的形成，對學生的學習成長有著積極的促進作用。鑒于此，本文就以依據物聯網技術而建立的數字農植園為依據，對學生的感知教育方式展開詳細的探討，并提出相應思路，以供廣大讀者借鑒。

一、數字農植園的教育意義

數字農植園是基于物聯網技術而制作形成的微型的農業生態系統，主要是依靠植物、平臺、傳感器為主的綜合農業養殖體系，其中既涉及了農作物的成長與觀察，也包括了各種類傳感器的綜合運用，通過建立完善的農作物觀察數據搜集體系來觀察農作物的成長變化并對農作物的健康水平予以有效觀察。換言之，數字農植園可以看作是簡單的物聯生態系統，是依靠信息技術將各種傳感器進行有效的對接，通過觀察農作物成長的光照條件、濕度條件、土壤條件、溫度條件來判斷農作物的生長狀態，其具有一定的科學實踐價值，也有一定的教育價值。一般而言，數字農植園的搭建以學生的教育為主要目的，通過數字農植園來讓學生認知成長，理解傳統農業與現代農業的區別，培養學生的認知能力，讓學生通過觀察農作物成長來認識自然，感知世界。

二、數字農植園對學生感知教育的影響

實際教育中，學生由于好奇心的作用，對自然萬物有著濃厚的探索欲望，對各種小動物也有著天生的親近感。而基于學生知識的局限，對自然知識原理缺少了解，沒有相應的感知能力和認知能力來認識事物背后的秘密。數字農植園教育課堂的構建就是以培養學生的感知能力和認知能力作為教育培育目標，通過培養學生認識植物成長，感受植物成長來培養激發學生潛在的認知欲望。通常情況下，老師要以具體的教學任務作為學生知識學習的重點，通過設立教學目標來幫助學生建立科學性的物聯網認知概念，讓學生通過感知植物成長認識到物聯網技術對生活帶來的巨大改變，認識到科學技術的重要性。

三、數字農植園感知教育課堂的構建

（一）課堂教學目標制定

一般而言，數字農植園認知課堂的構建其首要的教學目標是讓學生通過理解數字農植園的工作原理來基本認識物聯網原理，理解物聯網技術的特點和工作模式，在頭腦中形成清晰的互聯網概念。學生在感知課堂教育中主要要認識農作物成長的規律，對農作物的成長形成清晰的概念，熟悉數字農植園的各項功能，能夠認識到傳統農業與現代農業的根本區別。

（二）教學情景的創立

數字農植園感知課堂的建立要符合于學生認知能力培養的需要，要讓學生能夠感知農作物成長，并根據課堂項目，掌握開展實驗研究的基本方法和基本技能，能夠形成清晰的實驗探究性思維。而課堂的建立也要在于學生對科學探索興趣的培養，要在感知課堂教育中創設科學探索的教學情境，從而讓學生在歡樂輕松的氛圍中獲得正確的學習體驗和實驗感受，從而讓學生熱愛科學樂于探索。基于數字農植園的搭建也要開展相應的研究活動，既要研究農作物成長的規律，也要讓學生在掌握農作物成長規律的前提下能夠自己動手進行實驗，熟悉農作物的生長狀態。

（三）課堂教學組織條件

課堂教學組成要有相應的教學課件、實驗記錄表、學生計算機及數字農植園模型，首先，老師要為學生講解農作物成長的規律，最好是事先可播放短片，向學生介紹植物的成長，讓學生親切感受到植物生長的特點。然后老師通過制作教學課件向學生講解數字農植園的基本原理，并介紹模型的基本工作方式，讓學生清晰認識到數字農植園主要由環境監測模塊、光照灌溉設備、視頻監控模塊、數據處理中心、數據采集體系傳輸設備五大部分組成，并向學生清晰地講解各個工作模塊的工作原理及方式，讓學生清楚地了解模型的特點。并針對模型每天產生的數據變化進行實驗記錄，按照定期的實驗記錄清晰地掌握植物生長的狀態。依據實驗記錄數據變化趨勢，老師要幫助學生分析規律及特點，讓學生清晰地了解植物生長的狀態，從內心深處對植物生長的方式形成清晰的概念，增強學生的認知能力，促進學生能夠以較強的興趣來感知植物成長。

（四）實踐研究任務的布置

在感知課堂結束后，老師要注重學生的課下實踐，可通過布置課堂教學相關任務組織學生自己動手進行實驗，并進行實驗記錄。也可以根據課堂教學表現來為學生布置實踐作業，可讓學生根據自己學到的物聯網知識自己動手組裝或制作物聯網實驗模型并進行實際測試，以此來充分調動學生的探索欲望，激發學生的學習精神。

四、結語

基于數字農植園物聯網模型搭建的感知教育課堂具有很強的教育引導性，既可以促進學生認知農作物成長的規律，也可以幫助學生形成科學性的實踐理念，讓學生通過自己動手獲得實驗探究的樂趣。

[作者單位：南京曉莊學院附屬小學江蘇]endprint