例談學(xué)生高考文綜地理綜合題答題能力培養(yǎng)

孫加云

[摘要]高考文綜地理綜合題以地球上某一區(qū)域為切入點，分別考查區(qū)域自然地理、人文地理主干知識，對學(xué)生地理邏輯思維和綜合能力要求很高，很多學(xué)生在答題中生搬硬套，抓不住答題要點。對此，教師應(yīng)重視學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及審題、解題、表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

[關(guān)鍵詞]高考；地理綜合題；答題；能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）25009502

高考文綜地理綜合試題，以文字材料、圖表構(gòu)建真實情景，信息呈現(xiàn)方式較為新穎，同時也切合中學(xué)地理應(yīng)貼近生活、“學(xué)習(xí)有用的地理知識”的新課程目標(biāo)，以地球上某一區(qū)域為切入點，分別考查區(qū)域自然地理、人文地理主干知識，對學(xué)生地理邏輯思維和綜合能力要求很高，很多學(xué)生在答題中生搬硬套，抓不住答題要點。現(xiàn)就2016年新課標(biāo)全國卷Ⅲ第36題，分析學(xué)生在復(fù)習(xí)訓(xùn)練答題中存在的問題，并提出有針對性的建議。

一、例題展示

一位被熱帶雨林風(fēng)光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（見右圖）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾……當(dāng)晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。

①分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因。

②試對“河上很少有橋”這一現(xiàn)象作出合理解釋。

③你是否贊同在該地區(qū)拓展旅游觀光業(yè)？請表明態(tài)度并說明理由。

參考答案：

①氣溫高，濕度大（降水多），生物量大，在沼澤形成大量腐殖質(zhì)；地處平原，地勢低平，河流流速慢，多沼澤，泥沙沉積。

②人口稀少，跨河運輸需求量小；水網(wǎng)稠密，水運便利；河面寬，水量大，修橋成本高，技術(shù)難度大，對環(huán)境破壞大。

③贊同理由：熱帶雨林旅游資源獨特，具有全球吸引力；旅游開發(fā)與運營成本低，經(jīng)濟(jì)效益好；增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。不贊同理由：對熱帶雨林環(huán)境造成破壞，產(chǎn)生污染；對當(dāng)?shù)鼐用裆睢⑽幕葞頉_擊；來自自然的威脅（瘧疾、野生動物襲擊等）較大。

二、學(xué)生答題反映出的問題

1.基礎(chǔ)不牢固，準(zhǔn)確作答能力不強

大部分學(xué)生不能提煉準(zhǔn)確簡潔的語言作答，主要是用詞不嚴(yán)謹(jǐn)，不能用專業(yè)術(shù)語描述；面面俱到，主次不清；思路清楚，但表述不清；泛泛而談，內(nèi)容空洞；書寫不規(guī)范，錯別字較多。如：題③出現(xiàn)“熱帶雨林風(fēng)光，價值高”，“發(fā)展旅游業(yè)，增加經(jīng)濟(jì)收入”等空泛答案；題①出現(xiàn)“布朗庫河流經(jīng)地區(qū)坡度斗（陡），河流流速快，含沙量大”這樣答非所問、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。本題是考查高中地理基礎(chǔ)知識和基本原理，學(xué)生由于基礎(chǔ)知識掌握不牢固，容易出現(xiàn)亂答現(xiàn)象。

2.審題不夠仔細(xì)，理解設(shè)問不準(zhǔn)

高考地理試題的設(shè)問一般會有明確指向，在答題過程中，學(xué)生如果沒有審清題目，抓不住關(guān)鍵詞，會出現(xiàn)跑題、偏題、多答、少答、亂答現(xiàn)象。如題②出現(xiàn)“河流流量大，可運輸大型輪船”，“居住著印第安人，對運輸需求量不大”等答案。應(yīng)該主要抓住“河上很少有橋”，從橋梁建設(shè)的難度、資金、技術(shù)，以及該地區(qū)對交通運輸?shù)男枨蟆⑿藿蛄涸斐森h(huán)境問題等方面作答。

3.地理區(qū)域圖判讀有誤，解讀信息的能力不強

地理試題是以材料圖表呈現(xiàn)，基本是有題就有圖。要在考試中取勝，就必須準(zhǔn)確判讀地理圖表。很多學(xué)生不注重從地圖情境中提取信息，或讀圖用圖能力較差，就造成答題混亂。如題①可抓住“兩岸植被繁茂”，圖中的緯度、等高線、沼澤信息，從流域的氣候、地形、外力作用等方面回答。

4.邏輯思維混亂，加工信息的能力不強

試題第三題是開放性試題，應(yīng)先表明觀點，再說明理由。理由可從該區(qū)域發(fā)展旅游觀光業(yè)的有利條件（贊同）和不利條件（不贊同）及發(fā)展旅游觀光業(yè)給該區(qū)域可能帶來的有利和不利影響等方面回答。但有些學(xué)生不表明觀點，把發(fā)展旅游業(yè)對自然環(huán)境和社會環(huán)境的影響籠統(tǒng)羅列作答，抓不住區(qū)域特點，丟失分?jǐn)?shù)多。

三、備考教學(xué)建議

1.重視學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，高中地理知識需要高中三年的積累。相對初中地理，高中地理信息量大，難度大，很多學(xué)生初中地理成績不錯，但上了高中以后成績就下降，其中原因很多。有些學(xué)生沿用“考試前突擊死記硬背”的思想觀念對待高中地理學(xué)習(xí)，也沒有調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)、課上做筆記、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等做得不好，這樣是學(xué)不好高中地理的。高中地理學(xué)習(xí)中最重要的是空間思維能力和各類圖表數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，所以教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生地理學(xué)科思維和能力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，這是取得優(yōu)秀成績的保證。

2.重視審題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

強化學(xué)生的閱讀是基礎(chǔ)，有利于幫助學(xué)生審清題目。審清題目才能明確解答方向。針對審題不清的問題，要注重平時的訓(xùn)練，即認(rèn)真閱讀地圖、表格、文字材料，標(biāo)注重要的字、詞、句、符號等信息，特別是地理圖表中的圖名、圖例、坐標(biāo)、刻度及單位等容易被忽視的信息，同時解讀要回答的問題，標(biāo)注其中的關(guān)鍵詞，找出限制性條件，明確問題指向，避免答非所問。

3.重視解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

強化學(xué)生課堂專注能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取課堂上教師的試卷評講，積極參加討論。引導(dǎo)學(xué)生尋找自己解題的誤區(qū)，逐步提高解題的能力；重視對試題中圖表、文字材料信息的解讀，訓(xùn)練全面、快速、準(zhǔn)確獲取有效地理信息的能力，培養(yǎng)正確理解所獲地理信息的能力。要通過有限試題的訓(xùn)練，培養(yǎng)解答無限試題的能力，做到以不變應(yīng)萬變，就必須提煉解題的方法。解決一個問題后，要學(xué)會反思，歸納已做過的類似題目，并歸納同類問題的解題方法和思路，再遇到類似的問題就能靈活運用，從模仿到創(chuàng)新，能夠舉一反三、觸類旁通。

4.重視表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

“沒有記憶，就沒有思考，也就沒有表達(dá)。”要提高答題表達(dá)能力，應(yīng)對地理教材核心概念、規(guī)律、原理熟記默寫，從而實現(xiàn)靈活運用。要做到答題完整準(zhǔn)確，在解題思路形成后，可先列出答題要點，再根據(jù)問題將各要點按重要性排列出主次、先后順序，最后要注意表述語言的邏輯性、條理性、完整性和書寫的工整。要不斷強化這種答題模式，使其成為自己的答題習(xí)慣。

總之，學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績、地理綜合能力的提高，需要教師從一開始就從各個方面對學(xué)生加以引導(dǎo)，并持之以恒，循序漸進(jìn)地積累。不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績?nèi)绾危匾氖菑囊婚_始就關(guān)注學(xué)生的成長過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生從一點一滴開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，學(xué)生地理素養(yǎng)、地理成績的提高自然水到渠成。

（責(zé)任編輯周侯辰）endprint