如何當一位“亦師亦友”的大學班主任

馬妍，于彩虹，唐元暉，于妍，黃占斌，張萌，陸兆華

摘要：一個良好班集體的形成，離不開班主任精心的管理。隨著社會對培養學生要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。亦師、亦友、亦親人的師生關系有利于發揮學生的主體作用和教師的主導作用。結合兼職班主任的工作實踐談幾點體會。師生關系和諧，則學習氣氛輕松愉快，學生身心可以健康發展。

關鍵詞：亦師亦友；大學；班主任

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）41-0061-02

作為一名在任大學班主任，我想與大家分享一下在教育教學過程中與我的“孩子們”相處的點滴心得體會。大學班主任不像初高中的班主任那樣能有與學生大量的相處時間，但這一職位與班級和每個學生聯系的緊密性是有目共睹不可否認的。無論從學生還是老師的角度，亦師亦友的關系都為我們所推崇。經歷了義務教育，剛剛成年獨立的學生們期望得到尊重、鼓勵和認可。在大學到步入社會前這一階段，他們需要獨立完善自我和社會認知，老師的正確引導、亦師亦友的師生關系以及積極團結的班級環境就顯得尤為重要，而一個受歡迎的班主任在學生們成長成人的過程中也有著舉足輕重的作用。

一、尊重：融洽師生關系的基石

我曾經在一次班會上提起過，由于個人理想不同，培養學生的方法也各有不同。班主任老師比起義務教育時被比作的“黑夜中的路燈”，現在更像是“岔路口的指引人”——在學生迷茫時不吝指引，在學生懈怠時給予鼓勵，引導學生向著自己的目標更好地努力。而這種教育方式更寶貴之處在于尊重每個人的理想，大學中萬不可采用模版教育和填鴨式教育，復制粘貼出一個又一個“優秀人才”。畢竟大學生已有自我定位意識，會根據自己的興趣愛好規劃自己的人生。尊重學生的理想，多了解他們的興趣愛好，因材施教，可以讓學生創造更豐富的生活、迎接更美好的未來，得到事半功倍的效果[1-3]。

對于學生而言，尊重從一定程度上意味著認可。學生的理想被尊重，就會在學習過程中更勤奮、積極努力，干勁更足，動力更大。并且就“朋友”的身份關系來說，被自己朋友鼓勵去追夢是多么珍貴的經歷，當我們愿意和學生以朋友關系相待時，他們會得到百倍信心迎接未來未知的一切，不再惶恐，不再猶豫，不再迷茫，就算結果并不那么理想，學生在我們的鼓勵下奮斗的過程，也一定是一段難忘的人生課程。

不僅要尊重學生對夢想的追求，也要尊重學生對事物的意見和看法。比如對興趣廣泛、全面、均衡發展的各類學生，在他們成績欠佳時，適當提醒或者批評固然必要——畢竟學生要以學業為主，但鼓勵其興趣的發展和能力的培養也同等重要，善于觀察學生的長處和短處，幫助他們揚長避短，尊重學生的理想目標，金無足赤人無完人，沒必要求全責備。我們要時刻明白，人與人之間交往的基礎即是尊重，師生之間基本尊重的重要性可見一斑。

二、交流：融洽師生關系的紐帶

班主任有時需要知曉班級中的各項情況：同學們在校期間的學習情況，班級中的學習氛圍是否良好，班委是否各司其職，同學們是否積極配合工作參與活動，課后作業是否按時完成上交等等。由此看來，與學生的交流愈多，對班級情況知曉得愈多，與同學間的關系也愈融洽緊密，學生對自己的信任和認可也就愈充足。

在我們看來，班會是大學中班主任和同學間主要的交流方式。由于大學獨特的授課模式，同學和老師間難免交流較少，所以定期組織主題班會，老師可以更好地了解同學們的現況，知其所需，明其所惑，可以為老師在接下來處理班級事宜制定決策時提供精準的信息，并且可以在平和歡快的班會氛圍中提升老師和同學們之間的親密感。

班級QQ群也是一個交流的良好渠道。由于同學和老師時間分配的不同，比起要特意定一個時間來舉行班會，用瑣碎時間即時在網絡中的交流顯得更方便，同學們交流起來也放下了開會時難免存在的緊張、壓力和顧忌，更容易坦率地表達自己的觀點，這樣更容易了解學生的性格。合理適時利用網絡暢所欲言，不知不覺間拉近師生關系。

在學習方面，老師掌握更多的知識，專業上有更高的造詣，可以在學生的學業和技能方面提供寶貴的意見和幫助；在社會能力方面，老師有更多的社交經驗和人生感悟，可以在為人處事方面教育學生，使他們在生活遇到挫折時豁然開朗，在自己的人生道路上各自發展；同時老師掌握更多的信息渠道，可以為同學們各自的發展提供更多有用的信息和鍛煉的機會，也可以向學生傳授有效的學習竅門、科研實驗的方法和思路，這些都是學生憑一己之力很難接觸到的寶貴財富。

三、團結：融洽師生關系的核心

人是社會動物，集體對人的成長和發展有著不可或缺的重要作用。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過“集體是教育的工具”，確實，一個優秀的班集體積極進取全面發展，對每一個個體的發展起著潛移默化的教育和激勵作用。而優秀班集體的形成，是師生凝聚一心，共同努力的結果。大家來自五湖四海，語言習慣各不相同，看法思想存在差異，這時就需要班主任來引導大家由松散的個體匯聚在一起，引導學生求同存異，包容理解，多元化發展。

班委是班級活動的組織者和管理者，同時他們也是班級的幾十位同學之一，他們既參與班級活動的組織決策，又生活在大家身邊，與大家共同經歷學習生活中的點點滴滴。班委作為學生的代表，既知道大家真正需要的東西是什么，又能根據班級實際情況給予活動的策劃和很多可行性的建議，所以班主任多和班委交流聽取班委的觀點、建議，對建設團結的班級體有十分重要的作用。

一個團結集體中的每個部分都該是平等自由的，大家既可以有自己的小想法，又能為班級的大集體的目標共同奮斗。老師要走到學生的生活中來，與大家共同經歷班級的大小事件，參加班級的集體活動，拉近與學生們心與心的距離。作為引導者，要給予同學們足夠的理解和包容，讓同學們在集體中充分發揮自己的才能，共同營造一個平等和諧的氛圍。大家在集體中團結協作，找到屬于自己的位置，增強集體歸屬感，班級的凝聚力自然就會漸漸增強。

學生們剛剛步入大學，大多數處于精神迷茫、不知理想更遑論奮斗的階段，這時極其需要一位善于思考、有耐心有恒心的老師為學生指引前行的方向，讓他們有勇氣砍斷前路遍布的荊棘，找一條最適合自己的路，在這個與被物欲裹挾的世界僅一墻之隔的大學校園里沉下心讀好一本書、學好一項本事，在“讀書無用論”大行其道的今天準時坐在教室認真聽一堂課，在渾渾噩噩卻又眼高于頂，找實習投簡歷面試的就業大軍中保持一份難得的清醒。

參考文獻：

[1]胡培俊.如何當好一個班主任[J].才智，2016，（08）：138-138.

[2]劉娜.淺談高校兼職班主任工作的重點與難點[J].人力資源管理，2016，（02）：111-112.

[3]王文禮.致力于大學教師的成長——印度大學教師發展中心的運行機制和培訓模式[J].外國教育研究，2016，（05）：69-80.