初中思想品德課實(shí)施體驗(yàn)式情境教學(xué)探究

孫紅梅

[摘 要]思想品德課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生容易覺(jué)得枯燥。對(duì)此，初中思想品德教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教材內(nèi)容和生活實(shí)際實(shí)施體驗(yàn)式情境教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境來(lái)提高課堂的趣味性。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德；體驗(yàn)式情境；學(xué)生；教材；生活

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）27-0033-01

初中思想品德課以陶冶學(xué)生的情操、鍛煉他們的性情、培育他們的人格為主要教學(xué)目標(biāo)，要提高教學(xué)的有效性必須要注意將學(xué)生的體驗(yàn)融入其中，只有這樣才能把初中思想品德課教好、教活。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施體驗(yàn)式情境教學(xué)

聽(tīng)到、看到不如體驗(yàn)到。體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在聽(tīng)聞和見(jiàn)聞上，還能升華到“踐聞”的層次上，即通過(guò)自身的體驗(yàn)和有效感知使自己對(duì)知識(shí)的把握更準(zhǔn)確、更深入。在體驗(yàn)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。比如，在七年級(jí)第一單元《不一樣的環(huán)境 不一樣的“我”》的教學(xué)中，由于學(xué)生剛剛由小學(xué)升入初中，對(duì)校園的環(huán)境、對(duì)同學(xué)和老師都不熟悉，這個(gè)時(shí)候如果一味地進(jìn)行教材知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生很有可能聽(tīng)不進(jìn)去，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師可充分結(jié)合學(xué)生此時(shí)的心理特點(diǎn)，先讓他們體驗(yàn)，比如帶領(lǐng)他們到學(xué)校轉(zhuǎn)一圈，給他們介紹哪里是教師辦公樓，哪里是操場(chǎng)、圖書(shū)館等，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境有初步的了解。

回到教室，教師先教給學(xué)生一些適應(yīng)新環(huán)境的方法，并讓學(xué)生談一談學(xué)校的新環(huán)境如何、自己應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，然后再根據(jù)學(xué)生對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和思考，將他們帶入到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。對(duì)于這樣的體驗(yàn)式情境教學(xué)，學(xué)生是喜聞樂(lè)見(jiàn)、便于接受的，同時(shí)不知不覺(jué)間也有效完成了課堂教學(xué)任務(wù)。

二、結(jié)合教材內(nèi)容實(shí)施體驗(yàn)式情境教學(xué)

初中思想品德課的目標(biāo)是教給學(xué)生看待一些事物的正確觀點(diǎn)和處理一些問(wèn)題的科學(xué)方法。在《抵制不良誘惑 預(yù)防違法犯罪》這一章節(jié)的課堂教學(xué)開(kāi)始之前，筆者先讓學(xué)生分組探討自己在日常的學(xué)習(xí)生活中會(huì)面臨哪些不良的誘惑。然后筆者放了一段短片，主要內(nèi)容是當(dāng)前學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中面臨的種種誘惑，比如網(wǎng)絡(luò)游戲、武俠小說(shuō)、談戀愛(ài)、吸煙、喝酒甚至賭博等。再列舉出一些青少年因?yàn)樽陨硪庵玖Σ粡?qiáng)而陷入不良誘惑不能自拔的實(shí)例，具體地呈現(xiàn)這些不良誘惑對(duì)學(xué)生身心的危害，比如學(xué)習(xí)成績(jī)下降、視力下降、身體難以正常發(fā)育等。短片的放映營(yíng)造了有效的課堂情境。這樣教師就能夠根據(jù)學(xué)生的所見(jiàn)所思及親身經(jīng)歷，結(jié)合教材中的一些誘惑實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓他們思考如何去抵制不良誘惑，還可以給他們教授應(yīng)對(duì)不良誘惑的思路和辦法。通過(guò)這種形式，不僅讓學(xué)生掌握了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，而且還告訴了學(xué)生在生活中應(yīng)當(dāng)怎樣去做。

三、結(jié)合生活實(shí)際實(shí)施體驗(yàn)式情境教學(xué)

很多學(xué)科的內(nèi)容和知識(shí)都是來(lái)源于生活的，空洞說(shuō)教、漫無(wú)邊際的教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生感到乏味和厭煩，而充分結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的教學(xué)則顯得豐滿活潑。如果德育僅僅停留在理論教學(xué)上，與實(shí)際生活結(jié)合不緊密，學(xué)生知道大的方向是什么，但弄不清楚自己應(yīng)當(dāng)怎樣做，就難以真正實(shí)現(xiàn)德育的目的。

在《讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊》章節(jié)的教學(xué)中，筆者充分列舉了學(xué)生在日常實(shí)際生活中容易因?yàn)橐恍┬∈拢热绮缓玫纳盍?xí)慣、說(shuō)話交流時(shí)不注意表達(dá)方式等，與其他同學(xué)產(chǎn)生摩擦，或者因?yàn)榧彝ブ械狞c(diǎn)滴小事造成自身不愉快等。這些問(wèn)題學(xué)生大都遇到過(guò)，感覺(jué)說(shuō)到自己的心坎上了。然后再教給學(xué)生一些實(shí)現(xiàn)自我有效管理和控制、自覺(jué)抵制不良情緒滋生蔓延的方法，比如可以讓學(xué)生講述自己對(duì)待類似問(wèn)題的處理辦法，這樣學(xué)生就能夠在先期體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的情境創(chuàng)設(shè)，形成了自己的反思和結(jié)論。當(dāng)然，教師還可以教給學(xué)生一些應(yīng)對(duì)不良情緒的方法。比如，練習(xí)書(shū)法、聽(tīng)音樂(lè)、與其他同學(xué)正常地溝通交流、到操場(chǎng)上跑步鍛煉，或者參加學(xué)校組織的素描、跆拳道、羽毛球、乒乓球等課外興趣班，通過(guò)這些方式提高身心修養(yǎng)，培養(yǎng)自己積極向上的道德情操，從而將時(shí)間和精力有效地運(yùn)用于學(xué)習(xí)中，不被外界的不良干擾和誘導(dǎo)所迷惑。

總之，在初中思想品德課堂中，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教材內(nèi)容和生活實(shí)際實(shí)施體驗(yàn)式情境教學(xué)。教師還要不斷思考和摸索，努力探尋出一條適合自身、能提升自身教育水平的行之有效的方法。

（責(zé)任編輯 袁 妮）endprint