中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)策略

李正

摘要：綜合能力及其對(duì)學(xué)生職業(yè)有重要的影響。中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題有，培養(yǎng)方式單一，課程體系陳舊，產(chǎn)教結(jié)合發(fā)展不平衡。為此，要樹(shù)立全面發(fā)展的能力觀，改革課程設(shè)置，探究有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)專業(yè)；學(xué)生；綜合能力

新世紀(jì)以來(lái)，新技術(shù)、新原材料的不斷涌現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)者綜合職業(yè)能力提出了越來(lái)越高的要求。高新技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，勞動(dòng)崗位的重組，職業(yè)變動(dòng)的頻繁，使得勞動(dòng)市場(chǎng)具有極大的動(dòng)態(tài)性，勞動(dòng)者必須具備動(dòng)態(tài)適應(yīng)能力，這就要求對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)既要培養(yǎng)能適應(yīng)動(dòng)態(tài)市場(chǎng)需求，又要培養(yǎng)能滿足個(gè)人人生計(jì)劃發(fā)展的新型、全面人才。我國(guó)職業(yè)教育正快速發(fā)展，中職工藝美術(shù)專業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，其規(guī)模得到快速發(fā)展和壯大，但工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生能否在強(qiáng)大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，其綜合能力培養(yǎng)就成了中職工藝美術(shù)專業(yè)一個(gè)重要課題。

一、綜合能力及其對(duì)職業(yè)的影響

能力是成功地完成某種工作必不可少的基本因素，沒(méi)有能力或能力低下，就難以達(dá)到工作崗位的要求，不能勝任。綜合能力是人從事某種社會(huì)職業(yè)崗位的多種能力綜合表征，包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三個(gè)部分。例如：教師職業(yè)只具有語(yǔ)言表達(dá)能力是不夠的，還必須具有對(duì)教學(xué)的組織和管理能力，對(duì)心理學(xué)理解和使用能力，對(duì)教學(xué)效果的分析、判斷能力和社會(huì)交際能力等。綜合能力對(duì)職業(yè)的影響綜合能力是人的發(fā)展和再創(chuàng)造的基礎(chǔ)。個(gè)體的職業(yè)能力越強(qiáng)，各種能力越是綜合發(fā)展，就越能促進(jìn)人在職業(yè)活動(dòng)中的創(chuàng)造和發(fā)展，就越能取得較好的工作績(jī)效和業(yè)績(jī)，越能給個(gè)人帶來(lái)職業(yè)成就感。個(gè)體職業(yè)綜合能力的高低取決于專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三要素整合的狀態(tài)，他決定著個(gè)體在動(dòng)態(tài)變化的職業(yè)生涯中崗位變換。

二、中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，中職學(xué)校已經(jīng)注意到綜合能力對(duì)學(xué)生職業(yè)的影響，但在綜合能力培養(yǎng)方面還存在諸多問(wèn)題。就工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，主要問(wèn)題如下：

（一）培養(yǎng)方式單一

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是為了幫助學(xué)生順利開(kāi)展職業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。學(xué)生的綜合能力囊括了很多方面，所涉獵的范圍也很廣，不僅涉及學(xué)生的思維、心理，還牽涉到學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的綜合能力的整體水平難以進(jìn)行客觀性的評(píng)測(cè)，這使得學(xué)生對(duì)于綜合能力的認(rèn)識(shí)存在一定的欠缺，并且無(wú)法積極主動(dòng)地進(jìn)行自我綜合能力培養(yǎng)。中職工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須要具備良好的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)的人才需求，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)非常重要。但是目前，中職工藝美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方式太單一，這不僅會(huì)影響學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還會(huì)制約學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。

（二）課程體系陳舊

現(xiàn)階段，我國(guó)中職學(xué)校的很多專業(yè)依舊按照傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置安排課程，課程體系是根據(jù)特定崗位的人才需求，以學(xué)科為核心，進(jìn)行的課程安排，大體上是由文化課程、專業(yè)課程、職業(yè)規(guī)劃課程等構(gòu)成的。課程設(shè)置十分重視學(xué)科體系的完整性，對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)理論也非常關(guān)注，但是卻嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程的實(shí)施過(guò)程中，課程體系可以說(shuō)是評(píng)價(jià)學(xué)科以及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。而職業(yè)化的教學(xué)課程模式，在很大程度上對(duì)傳授學(xué)科知識(shí)具有好處，然而卻忽略了各學(xué)科知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中的聯(lián)系，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，無(wú)法在工作中通過(guò)所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致理論與實(shí)踐出現(xiàn)錯(cuò)位。并且在實(shí)踐技能的培訓(xùn)上，學(xué)生沒(méi)有形成相對(duì)完整的技能培訓(xùn)體系，動(dòng)手操作的能力不強(qiáng)，從而不能在實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用理論知識(shí)，這就會(huì)造成中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生在工作受到歧視、不受重用的不良現(xiàn)象，也會(huì)在一定程度上阻礙中職美術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展。

（三）產(chǎn)教結(jié)合發(fā)展不平衡

所謂產(chǎn)教結(jié)合，也就是校企合作，已經(jīng)成為了我國(guó)中職皈依美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要策略，并且在中職院校中被廣泛應(yīng)用。但是由于我國(guó)地域廣闊、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)尚且存在一定的片面性。很多學(xué)校還未認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的必要性，因此導(dǎo)致產(chǎn)教結(jié)合實(shí)施的不平衡性。部分學(xué)校認(rèn)為產(chǎn)教結(jié)合是為了單純地迎合美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)，沒(méi)有過(guò)多的意義和價(jià)值，所以不積極主動(dòng)地開(kāi)展產(chǎn)教結(jié)合工作。雖然我國(guó)大部分中職學(xué)校非常注重對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，但是不少中職學(xué)校仍舊處于傳統(tǒng)的理論教學(xué)階段，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得社會(huì)市場(chǎng)的人才需求得不到滿足。

三、中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的策略

（一）樹(shù)立全面發(fā)展的能力觀

職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，但決不僅僅只是就業(yè)的平臺(tái)，除了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)目標(biāo)外，還要實(shí)現(xiàn)教育的人本目標(biāo)。即使學(xué)生在獲取職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)和就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，還要有在未來(lái)職業(yè)生涯中主動(dòng)參與社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的能力。為此我們應(yīng)全面的、系統(tǒng)的、多方面的培養(yǎng)人才，為將來(lái)步入社會(huì)，融入社會(huì)，發(fā)展社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為教師，作為學(xué)生的引路人，要引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀，樹(shù)立全面發(fā)展的能力觀。

（二）改革課程設(shè)置

職業(yè)教育的課程目標(biāo)，具有定向性的特征。這一定向性表現(xiàn)在擇業(yè)導(dǎo)向的局限性，培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)在社會(huì)職業(yè)崗位第一線從事操作、服務(wù)或管理的實(shí)用型人才為主。這與普通教育有極大的差異，因而課程可以從以下幾方面考慮工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的課程設(shè)置。一是基礎(chǔ)知識(shí)模塊；二是技能知識(shí)模塊；三是實(shí)訓(xùn)知識(shí)模塊。

（三）探究有效教學(xué)方法

中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生從事美術(shù)相關(guān)職業(yè)技能所必須的專業(yè)、技能教學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)課堂的有效性。有效教學(xué)方法很多，其共同點(diǎn)在于：一是充分體現(xiàn)雙主體性，二是注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使教師教學(xué)的過(guò)程成為學(xué)生主體自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程；發(fā)展學(xué)生能力和提高學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)性；三是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，努力讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。endprint