學前教育如何提升學生的實踐動手能力

周鳳麗

摘要：隨著社會的發展，學前教育專業越來越受人們的關注，那么學前教育專業的實踐動手能力的提高是值得沉思與研究的話題，任何專業的學習都離不開實踐動手能力，因為他可提升學生的素養和能力，可以讓學生學會探索和創新，并在學前教育領域中有所成就，將理論知識與實踐動手能力相結合是學前教育專業應努力開展的內容，本文針對學前教育如何提升學生的實踐動手能力進行分析與探討，希望可以促進學前教育專業長足發展。

關鍵詞：學前教育；學生；實踐；動手能力

引言：

對于學前教育專業而言，如何讓社會認可這個專業，對學生學前教育專業理論知識的培養是不夠的，學生實踐動手能力是培養學前教育專業學生更好的與社會接軌的重要紐帶，所以培養學前教育學生實踐動手能力可以幫助他們更好的發展。如今在學前教育的教學中還存在一些問題需要我們去解決，針對如何培養學前教育學生的動手能力本文進行了詳細論述。

1學前教育實踐教學的意義分析

1.1提升學前教育專業學生的整體素質

在不斷發展的社會環境下，綜合素質教育已逐步滲透到每一個學校，特別是學前教育專業的學生更應做到全面發展，在日益增長的綜合型人才的社會環境中，學前教育專業的學生不僅要擁有扎實的理論知識，還應不斷豐富自己的實踐動手能力。學校應積極為學前教育專業的學生創造良好的實踐環境，讓他們有更多的機會提升自身能力，要對競爭激烈的社會壓力下培養出學前教育專業學生的精英，讓學生適應瞬息萬變的社會環境，并占有主導地位，所以學前教育專業學生的整體素質至關重要。

1.2更快地融入和適應社會

對于學前教育專業的學生而言，更好更快的融入和適應社會是他們最迫切的，所以學前教育專業的學生在掌握豐富的理論知識的同時要把所學到的應用到實踐之中，讓理論知識的學習在實踐過程發揮價值，經常進行一些角色轉換，把自己處于現實環境中，切身的感受轉換職業環境中自己所處的角色，并不斷的提升自我價值，讓自己適應社會。

1.3更好地與社會需求相契合

在競爭激烈的21世紀，如何做到與社會需求相契合，這是學前教育專業的學生應努力實現的。對于日益發展的社會需要，學前教育專業可以時常與具體的工作單位進行聯系，或制定定向培養，根據實際工作中學前教育專業的學生應做好哪些方面，學校制定專業的培養計劃，讓學生在校園里就能切身體會到實際工作的不同，并努力提高自身的修養，慢慢的適應社會需求的人才類型。

2學前教育專業學生實踐教學中的問題剖析

2.1缺乏對實踐對象的充分深入的了解

目前，很多學前教育專業在面臨真正實踐工作中缺乏經驗，對幼兒時期的學生不了解，不能及時對發生的問題進行解決，這是學前教育專業的學生在實踐教學中的問題所在。由于在校期間的實踐過程受情境的客觀因素影響，使得學生沒有真正意識到幼兒的學習變化的細節，導致在實踐中缺乏對實踐對象的耐心，給學前教育工作增加難度。而且在學前教育實踐教學中很多學生可能對于幼兒心理的掌握程度還沒有足夠把握，對其敷衍了事，為完成實踐教學而進行簡單的表面評價，這使得學期教育專業學生無法真正實現實踐教學的意義。

2.2學前教育專業實踐教學的素質還有待進一步提升

其實對學前教育專業學生的學歷要求并不是很高，一些家長也認為學前教育專業的就業前景好，所以也會讓孩子選擇學前教育專業，這就導致學期教育專業學生的能力水平的不一。很多學生可能并不喜歡這個專業，所以在實踐過程中對于幼兒學生缺乏親和力，態度生硬，也不愿與學生多做交流，或是一些素質不高的學生進行實踐給幼兒學生造成恐懼心理，這是學前教育專業學生還有待提升的地方。在很多學校已經實現多媒體教學，而學期教育專業的學生在進行實踐教學中，對于多媒體教學的利用沒有發揮最大價值，讓幼兒學生沒有更多的學習興趣，導致學前教育專業實踐教學的失敗。

3學前教育專業學生的實踐能力構成

3.1衛生保健能力

對于從事學前教育專業的學生而言，要想成為合格的學前教育工作者必須要具務一定的衛生保健能力，要在幼兒學生發生各種突發問題時及時進行解決，如對幼兒衛生保健知識要充分掌握，幼兒心理特征要及進了解，要時刻關注幼兒的生命健康。

3.2語言溝通能力

對于幼兒學生的教育最重要的就是語言能力，良好的語言溝通能力可以帶動幼兒學生學習的氛圍，好的氛圍也可以鍛煉幼兒學生的性格特點，所以學前教育專業的學生在語言溝通方面要有專業的素養，要利用這一特點教會幼兒學生學會表達、學會溝通。

3.3藝術能力

每個人藝術細胞的養成基本是在幼兒時期，這個時期的藝術熏陶對他們非常重要。所以學前教育專業的學生必須具備較好的藝術教育能力，要琴、棋、書、畫樣樣精通。其實在我們所熟知的學前教育教學中，基本每個教師都是能歌善舞，這是對幼兒學生教育最好的展示。

3.4觀察與評價幼兒的能力

觀察與評價幼兒的能力是學前教育專業學生不可缺少的基本素質。在幼兒教學中，幼兒的心理狀態和各種行為是大不相同的，此時學前教育教師就應及時觀察每個幼兒的變化，并及時的進行溝通或對幼兒的行為進行合理的評價，讓幼兒對此有一些了解，雖然不會完全懂得但及時的評價會對幼兒心理感覺溫暖，這樣更有利于幼兒的健康成長。

3.5教學活動設計和組織能力

良好的教學設計可以提高幼兒學生學習的興趣，這就需要學前教育專業學生對教學內容和方法進行創新，在課前準備好如何設計這一節課的內容會讓幼兒學生喜歡，對幼兒喜愛的舞蹈課教師應怎樣編排更容易被接受，這些都是考驗學前教育專業學生對教學活動設計和組織的能力。

5結語

在全社會都在培養綜合型人才的環境下，學期教育專業的教學也面臨巨大的挑戰。在新的時代發展變化下，全面強化對學前教育專業學生的實踐動手能力的培養是關鍵所在，為學生提供實踐動手的空間和平臺，基于學前教育實踐教學的實際情況，進行實踐教學體系的優化，更好地培養學前教育專業學生的實踐創新能力和素養。

參考文獻：

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