“網絡與信息安全”精品資源共享課建設研究

蘇永紅+張玉蓉

摘要：精品資源共享課建設以“精品、開放、共享”為原則，通過信息共享、資源標準化建設和改革教學內容和方法來提高教學效果。本文從教學理念和教學目標、教學內容和教學方法、教學團隊建設和教材建設等這幾方面介紹了“網絡與信息安全”精品資源共享課建設的方法和經驗。

關鍵詞：“網絡與信息安全”；精品資源；資源共享課

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0141-02

一、建設“網絡與信息安全”精品資源共享課的重要意義

“網絡與信息安全”是計算機科學與技術、軟件工程專業的主要專業課。該課程主要介紹計算機系統可能存在的各種安全問題、普遍采用的安全機制，以及這些安全機制防御黑客攻擊的原理、方法和安全案例分析。課程涉及網絡、通信、數學、電子、計算機等多學科領域，內容綜合性強，是一門理論性和工程實踐要求都較高的課程，需要在傳統教學模式上進行教學改革，提高教學效果，以滿足當前網絡安全教育的社會化需求。

新世紀以來，優化教育資源，提升教育質量已成為我國教育領域研究的熱點問題。[1]2011年，教育部在“十二五”教育會議上提出，在已經建立的精品課程基礎上，未來五年要求高校建設1000門精品視頻公開課和5000門精品資源共享課。建設《網絡與信息安全》精品資源共享課，有著非常重要的意義。

1.擴展課堂教學內容。網絡與信息安全課程涉及的內容綜合性強，知識點較多，課時較少。通過課程網站的建設，使學生能夠獲取教學課件、全程教學視頻、實踐教學內容、各章習題、試卷、課外拓展知識等大量的內容，可以擴展課堂教學內容。通過這種方式一方面學生可以獲取更多教學資源和資料，另一方面，便于學生靈活安排學習時間，可以提高學生的學習效率和課程的學習效果。

2.提供了課外論壇平臺。通過課程網站的論壇欄目，教師可以在論壇上為學生答疑、布置作業、對一些學生難以理解的問題在論壇上輔導，學生可以在論壇上向教師咨詢問題、發布評論，與同學討論學習問題、分享學習心得。

3.共享優質資源。通過開發網絡與信息安全精品資源共享課，將優質教學資源通過網絡共享的方式分享給廣大學生和社會學習者，實現了網絡安全技術愛好者的自主學習，進一步可以提高網絡安全人才培養的質量。通過共享優質教學資源，可以讓更多社會上的網絡安全技術愛好者自主學習，推動了網絡安全教育的社會普及和提高人們的網絡安全意識，這也與當前國家提出的全面普及網絡安全知識的政策相一致。[2]

4.促進課程教學改革。通過建設網絡與信息安全精品資源共享課，能夠改變教學觀念，推動教學內容的更新和教學方法的改革。通過網絡資源的建設，形成課內課外結合的混合教學特色，促進學習者的自主學習和更深層次學習。[3]

二、教學思想和教學目標

本共享課建設以“精品、開放、共享”為原則，通過信息共享、資源標準化建設和改革教學內容和方法來提高教學效果，以服務高校師生和社會學習者，提供優質資源為教學目標。精品資源共享課服務對象為學生和教師，為學生提供了一個優秀的網絡學習平臺，學生可以隨時隨地地學習，可以提升學生的自主學習能力，讓學生養成終身學習的習慣。精品資源共享課建設，要改變傳統教學中教師中心和教師權威的教學觀點，要求以學生為主體、教師為主導的教學思想為指導，擴大課程共享范圍、增加課程的受益面，同時這也是精品資源共享課建設是否有效的關鍵。

三、改革教學內容和教學方法

1.注重學生實踐能力培養。網絡與信息安全中的理論知識較多，綜合性強，通過理論與實踐結合，可以使學生難以理解的知識學起來變得簡單，更容易掌握，提高學生的學習興趣。所以在實際的教學過程中，教師在講解一些理論知識時，通過給學生講解一些實際案例和布置一些具有實踐性的題目，使學生在實際操作過程中，既能運用學到的理論知識，也能培養他們解決實際問題的能力。

2.采用案例式教學方法。網絡與信息安全課程內容理論性較強，學生難于理解，通過廣泛收集網絡與信息安全相關的案例，采取講故事的方式讓學生學習網絡安全知識，形成案例式教學。例如在講解網絡安全技術時選擇學生熟悉的校園網作為研究對象，在探討黑客攻擊機制時通過講解一些實際的網站被攻擊實例和預防方法，在講解信息隱藏技術時通過數字水印技術的應用和編程實現方法的講解，通過相關的案例教學，使學生對網絡安全相關技術的理解更為系統和全面。

3.組織課堂討論課。在教學過程中針對某一問題組織學生分組進行討論，然后每組派代表介紹討論結果，一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面也可以提高學生的自主學習能力。討論的過程就是學習和探索的過程，這將會使學生對相關知識的理解更深刻。例如在學習加密機制時，預先讓學生查詢資料，了解當前幾種主要的加密機制，在課堂上組織和指導學生針對實際網站進行加密機制地模擬演示，并針對攻擊效果等展開小組討論，加深學生對相關知識的理解。

4.改進實驗教學。實驗教學是提高學生理論知識理解和實踐操作能力的重要環節。網絡與信息安全是一門實踐性很強的課程，包括許多實驗和實訓，良好的實驗配置是必不可少的。然而，網絡與信息安全技術的許多實驗（如惡意代碼、網絡攻擊等實驗）往往對計算機系統具有破壞性，容易造成某些實驗教學無法完成。同時，本課程對實驗條件要求較高，正常情況下每個學生完成實驗任務往往需要大量設備，普通的實驗環境難以達到教學要求。為了解決這些問題，通過利用網絡模擬器軟件和虛擬機構建虛擬實驗環境以模擬實際網絡安全環境中的各種操作，達到跟真實設備幾乎一樣的實踐效果。例如使用思科網絡模擬器軟件Cisco Packet Tracer和虛擬機軟件VMware可以建立這樣的虛擬網絡安全技術實驗環境。在實驗過程中注重讓學生親身參與、理論結合實踐，以深入理解相關知識。

四、師資隊伍建設和教學資源建設endprint

本課程的教學團隊結構合理、教學水平較高。團隊教師都具有豐富的教學經驗和實際操作能力。網絡與信息安全精品資源共享課網站由團隊中的任課教師自己設計布局，自己組織網站內容和測試完成，這樣可以有效避免網站設計人員和教師在思想上不一致導致的各種問題。任課教師對教學思想和教學目標的了解較深刻，對教學資源的認識和了解更透徹。通過文字介紹、圖像描述、動畫說明、視頻講解、網絡答疑等多種手段的有效運用，實現傳統教育資源向網絡教育資源的轉變和擴展。

教學資源建設分為基本教學資源、實操教學資源兩部分。基本教學資源包括課程介紹、教學大綱、教學日歷、教學課件、全程教學視頻、章節作業、參考試卷、參考資料目錄等資源。本課程的實操教學資源由案例教學模塊、虛擬實驗室模塊、素材資源模塊三部分組成。案例教學模塊結合實際應用精選了信息安全與日常生活相關的十個案例，如安全校園網環境部署、加密與解密算法實驗等，以培養學生解決實際問題的能力。虛擬實驗室模塊利用視頻講解和圖像描述的方式，既可以對學生實驗步驟起到示范作用，也可以讓學生按照視頻和圖像提示在虛擬實驗平臺上操作，使學生可以更充分地理解實驗內容。素材資源模塊由課件資源、視頻資源、動畫資源、實際案例資源四部分組成，讓學生可以課外自主學習。

五、結語

精品資源共享課是提升本科教學質量的重要舉措。本文從建設“網絡與信息安全”精品資源共享課的重要意義、教學思想和教學目標、改革教學內容和教學方法、師資隊伍建設和教學資源建設這幾方面介紹了網絡與信息安全精品資源共享課的建設情況。通過網絡平臺的建設，共享優質教學資源，提供網絡交流和答疑的平臺，讓學生可以自主更深入地學習，將課程的學習對象擴展到社會，讓更多人學習網絡與信息安全知識，普及人們的網絡安全意識。通過教學內容和教學方法的改革讓學生更容易理解和學習，提高學生的學習興趣和學習效率。

參考文獻：

[1]李彥敏，周躍良.基于開放課程構建校際協作學習新模式——以國家精品課程“現代遠程教育（MDE）”為例[J].中國電化教育，2012，（4）：47-51.

[2]劉佳，陳旭.“傳感器原理及應用”精品資源共享課建設探究[J].科技信息，2013，（22）：126-127.

[3]王娟，孔亮.精品課程研究主題衍變及其對精品資源共享課建設的啟示[J].現代教育技術，2013，23（8）：95-99.endprint