機械工程專業型碩士研究生培養新模式探究

金玉珍+羅世昌

摘要：近年來我國機械工程專業型碩士研究生培養仍然是以學術學位教育為主體，偏重理論而缺乏實踐經驗，學生分析和解決實際工程問題能力相對偏低，企業認可度不高。本文針對目前這種現狀提出改革方案，改進學分及課程設置豐富學生的知識結構，制定詳細的企業碩導選拔與考核標準確保企業導師的質量，完善研究生管理方式，等等。希望通過這一系列的改革措施，能有效地解決當前機械專業型碩士研究生培養所面臨的問題，提高他們的工程應用能力。

關鍵詞：機械工程專業型碩士；雙導師制；培養模式；培養方案

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0106-02

根據國務院學位委員會的定位，專業型碩士研究生的培養目標是指在校期間掌握某一專業（或職業）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術和管理工作，具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。此定位要求專業型碩士研究生既要注重理論學習，又要有較高的實踐技能。但在實際的培養過程中，學生缺乏有針對性的訓練與培養，分析和解決工程技術問題的能力偏低，工程技術應用研究能力不強，企業社會認可度不高。

本文針對這一問題提出了一些改革方案，包括改進學分學時設置來完善學生的知識架構；提出雙導師制，并給出企業導師的聘任選拔條件、考核標準；細化學生在學習階段校內校外的管理方式。預計在這種新模式下，學生能在理論學習與工程實踐上受到良好的指導，能有效提高學生的實踐能力，擴展學習內容，增強就業競爭力，使培養出的機械工程專業型研究生符合社會的需求，成長為高層次的應用性人才。

一、新型機械工程專業型研究生培養方案的制訂

目前國內的機械工程專業型研究生培養方案在課程、學分體系上大多沿用學術型的培養模式，偏重理論，缺乏實踐。課程與學分設置存在不太合理的現象，公共課學時過長、學分過多且教學效果不明顯，專業選修課程可選種類和要求修讀學分偏少。新的培養方案主要在學分設置、課程設置上較之前做出了一些有針對性的改進，具體表現為縮減公共必修課的學時學分，增加專業選修課的學分與可選課程種類。目的是讓學生在掌握基礎理論課的同時能學習與接觸更多的專業領域的知識，為實踐打好基礎。

1.學分設置。研究生階段學分修讀應不低于36學分，其中學位課不低于21學分，實踐學分為6學分，文科類選修課4學分，其他環節為3學分，具體如表1所示。

2.課程設置。本文提出的學分與課程設置較之前做出了針對性的改進，從上面兩個表中可以看出改進后公共必修課的學分學時明顯減少了（5學分），專業選修課學分增加了（9學分），課程更加豐富了（9門），通過這種針對性的改進可以讓學生將學習的重心放在研究專業方向的課程上，從而掌握更多的專業領域的知識，減少自學花費的時間，提高科研效率。

二、企業導師的選拔聘任與考核標準

基于雙導師制的機械工程專業碩士培養模式，其內涵就是理論基礎深厚、實踐較弱的校內導師與理論基礎較強、實踐經驗豐富的企業導師共同承擔專業型碩士研究生的培養重任，校內導師主要是教授理論知識、學術指導為主，而企業導師以培養技能指導實踐為主，充分發揮各自的優勢，取長補短，改善專業型研究生所面臨的工程實踐應用能力差的現狀。當然，企業導師的水平與能力直接決定著學生在實踐過程中所能取得的效果，因此要嚴格把控企業導師的質量，制定相應的應聘條件和考核標準。

1.企業碩導應聘條件。企業導師必須要嚴格選拔，需具備相應的條件才能參與應聘，比如可以通過軟、硬指標的設定來遴選。硬指標：具有五年及以上工作經驗，碩士研究生以上學歷，在企業期間有負責三個及以上的項目，有三個及以上的發明專利，在國內一級期刊發表至少兩篇及以上的論文，具有高級工程師及以上的職稱。軟指標：為人品行端正，熟悉研究生畢業要求，有強烈的責任心、事業心，了解行業內的發展動態，在行業內有一定的威望。

2.企業碩導考核標準。企業碩導考核主要在以下幾個方面進行考核包括：（1）給學生提供的指導時間要求至少每兩周一次；（2）學生的項目完成情況；

（3）學生對其的認可度。

三、專業型碩士研究生管理方式改革

將機械工程專業型研究生的整個培養過程分為三個階段：第一階段學生在校學習理論課程，時間為0.5—1年；第二階段學生在實習基地或企業實踐，時間為1—1.5年；第三階段為論文階段。

第一階段：校內學習階段。由校內導師管理。學生在校期間的考核內容主要應包括學習成績、考勤、參與學術活動講座、文獻閱讀，每兩周安排一次PPT形式的匯報。考核設置一定的標準，在課程成績上規定要達到70分及以上。在第一學期不設置每周考勤小時數，第二學期按照課程情況設置相應的上班打卡小時總數，不應低于40小時；規定學生每學年閱讀中英文文獻不低于60篇，每2—3周做一次文獻閱讀報告，由導師評估是否合格。導師根據學生考核內容的完成情況來具體予以獎罰，以增加生活補貼、表揚和扣發生活補貼、批評等形式執行。

第二階段：企業實踐階段。由以企業導師為主、校內導師為輔進行管理。這一階段學生在企業或實踐基地完成。企業導師負責給學生提供項目資源，讓學生參與其中，并在技術上提供指導與支持，定期為學生進行專業知識培訓提升工程應用能力，解決學生所遇到的問題，避免走彎路。校內導師每兩個星期到基地或企業去了解學生的工作、學習情況。

第三階段：論文階段。論文的主體內容必須由校內導師結合學生在企業的實踐課題，與企業導師共同商定，必須具有一定的技術難度和足夠的工作量，達到碩士學位論文要求。研究生必須定期向校內導師和校外企業導師匯報，以便導師們及時檢查論文進度。

四、結語

針對機械工程專業型研究生分析和解決工程實踐問題差，缺乏工程經驗的現狀，文章提出改革方案來加強學生的實踐能力，包括改進學分、課程設置，健全企業導師選拔與考核機制，制定嚴格、明確的研究生管理方式，等等。在這樣的改革方案下，充分發揮校內外導師的各自優勢，分別在科研、工程技術上提供支持，使培養出來的機械專業型研究生具有較高的理論基礎，對行業技術動態有著清晰的認知，具備較強的鉆研、創新能力，以及分析和解決實際工程問題的能力，從而適應社會和企業的需求。

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