在教室里沒有誰是普通人

孫建鋒

一

“她沒有正式編制，不是學科帶頭人，也不是教學骨干，就是一位臨聘的代課教師，因班主任產(chǎn)假的臨聘代課教師?！币蛔秸n堂，我的身邊就飄來一陣耳語：“這班學生比較淘，特別是那個患自閉癥的孩子，課上總是自言自語，不安分……以前沒少遭奚落……甚至被下逐客令……”

但是，我發(fā)現(xiàn)她在用最直接的感受去“創(chuàng)造”，她把那個一年級的自閉癥孩子攬在懷里，孩子偎依著她，并不鬧……每個孩子都是神圣不可侵犯的靈魂，在她的懷里得到慰藉與尊重。

在教室里，沒有誰是普通人。無論身份，無論性別，無論年齡，無論看上去多么風輕云淡，隱藏在背后的往往是精彩絕倫。再平凡的個體都需要不平凡的愛；再平凡的你，也可以給出別致的愛。

二

他，六十歲退休，教齡四十年，備課四十本。我翻看他的備課：每一次作文課，都有“下水文”，且有可讀性，似乎可以結(jié)集成書。

看著他的背影消失在校園的轉(zhuǎn)彎處，就這樣，他過完了自己孤獨卻精彩的教書生涯。有人說他一生懷才不遇，替他惋惜。我卻覺得大可不必有這種心理，否則，我們的教育就缺少了傳奇，況且他的初心肯定也不是揚名立萬，不是讓人刮目相看。有的人一開始就知道自己的天分，有些人或許一輩子渾然不覺。不是所有的才華都要有人欣賞，不是所有的熱愛都要虛張聲勢。沉默不代表平庸，反倒是懷揣著秘密靜靜地生活，自由而開闊。

三

是的。母親節(jié)是一種儀式。

把儀式感做足的是商家。鮮花送母親自不必說，再還媽媽一個吻，創(chuàng)意十足——“女兒的吻”被定格后，手持照片，便可領(lǐng)取一碗免費的雞翅米飯……接著，你就可排隊候號點到你心儀的生猛海鮮了……

《小王子》中狐貍說：“儀式就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同?！?/p>

總有人抱怨教學無趣，也許因為教學缺少儀式感。有了儀式，就有了認真的態(tài)度，有了充滿感情的表達，有了“好日子”。儀式感可讓那些寡淡無味的教學變得色香味俱全。不信，誰都可以試試啊，學生喜歡的，恰恰是給他多余的儀式！

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)教育科學研究院）

責任編輯 李杰杰

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