彈性作業與課外學習各展其長

吳娟

課外作業是學生在課外時間獨立進行的學習活動，是課堂教學的延伸。近年來關于課外作業“留”與“不留”的問題眾說紛紜。這個話題之所以被拋到風口浪尖，是在于過重的作業負擔對學生的身心健康造成了嚴重傷害，有的課外作業甚至“綁架”了家長，造成課外作業失去了它應有的意義。“作業”已經成為學生無法承擔之重，也在成為眾多家庭無法言說的痛。不覺令人慨嘆“想說愛你不容易”。

孔子曰：“學而時習之，不亦說乎。”《學記》有言“時教必有正業，退息必有居學”。近代學校實行班級授課制以后，課外作業更在教學工作中占有一席之地。新一輪課程改革，課堂教學拓展亦成為課堂教學的重要組成部分。因此，我們無需爭論作業的去留問題。我們需要探索如何設計與布置課外作業，以促進每一名學生的自主管理，自我發展，綜合發展。

以往的作業負擔不僅僅是作業量大，也包括給學生帶來的心理壓力。研究表明，課外作業時間與學習成績之間幾乎沒有關聯，但是，適量且有趣的作業卻有助于提高學習成績。不同的學生在作業過程中表現出很大的差異，知識的掌握和后期反映效果等方面都有所不同。顯然，我們更應關注作業質的改變，作業結構、內容和方式應視學生能力和需求而異。

這樣的課外作業既要體現共同的基本要求，又應適度彈性。首先作業應堅持課標共同的基本要求，除了極少數智力障礙的學生，低年級學生認知水平差異還不大，所以對低年級學生作業更應強調這點。低年級以課堂作業為主，少量課外作業旨在幫助學生聯系生活實踐，培養良好的習慣。隨著年級升高，學生掌握知識的水平差距也越來越大，要求學生在相同時間內完成同樣作業是不現實的。我們應根據差異狀況做到適度彈性。對于能力低的學生，作業難度要適當，多布置鞏固和運用性質的作業；對學有余力的學生，可布置一些擴大知識領域、思考性、技巧性較強的以及探索性質的作業。有研究認為，根據不同作用，作業可分為六類：一是鞏固知識和技巧；二是擴大知識領域；三是使知識和技巧系統化；四是將知識和技巧運用于特定的事例和情況；五是運用知識和技巧獨立解決問題；六是介紹新的課題。這些類型也值得我們借鑒。另外，還應增加實踐性作業。

彈性作業重要的是讓學生獲得自主探究和創新表達的機會，我們倡導自主創新方式作業。教師只設計方向，更多的是把自主權還給學生。如“定時計算”，多少時間完成多少題目，學生結合個人實際提出標準。再如學生自己出測試卷，交換做、交換批閱。教師要做的是適時的、恰到好處的指導。自主作業重在培養主動學習態度和創新精神，各個學科都可以嘗試。創新是自主學習的最高層次。我們鼓勵學生根據自己的能力水平選擇與表達作業，鼓勵學生標新立異。當然在這方面對不同的學生也應有不同要求。例如，一位教師在課后開展“智慧小博士”擂臺賽。不同的學生在課后或進行探究性實踐，或靈活解決實際問題，然后用自己喜好的方式進行表達。每天下午放學前的十分鐘，學生們用PPT展示、作品呈現及語言描述等，欣喜而自信地與同伴分享自己怎樣多角度思考和怎樣解決問題的，不同的學生在碰撞中提升思維能力和學習能力。

作業的功能在不斷拓展，作業類型愈加豐富，作業的數量和質量標準也在彰顯著差異化。從作業發生的場所上，可以課內和課外相結合。從呈現形式上，書面作業和口頭作業、制作作業和表演作業相結合。從作業內容上，既可以是一件作品、一個創意，也可以是一次探究實踐活動。從完成作業的時效上，可以是課前的預習作業，也可以是課后的復習作業，還可以考慮短期作業和延時性專題作業相結合。從作業承擔者角度上，可以是個人作業、小組作業和全班作業等不同的作業形式。如語文作業分為三種類型：1.課課通（必做項目，涵蓋了知識要點和能力訓練點）；2.任我選（選做項目，反映了學生的個人偏好和相應的能力）；3.隨我意（自設項目，體現了學生的獨特個性和創造力）。這樣的作業設計方式，學生有極大的選擇空間，揚長補短，充分發展。這種彈性作業不是和學生的層級簡單地一一對應，它對全體學生均適用，且學生可自行選擇。

彈性作業關鍵是通過作業過程了解學生對所學的掌握情況，鞏固新知，溫習舊知，應實施多元評價。多元評價不僅體現在開放性問題的評價上，且體現在多角度的評價和評價主體的多元上。作業評價多角度、多指標，不只是知識技能，還包括情感態度和價值觀等方面。尤其是活動性、實踐性的作業，更應關注情感態度和價值觀方面的變化。評價主體多元，可教師評價也可同學評價，必要時也可由家長或社會評價。及時給予積極的反饋評價，可以激發學生完成課外作業的動機。偶爾吸納家長的參與，可引導其為孩子提供適合的學習環境，關注孩子的成長過程。

作為教學中一個不容忽視的環節，彈性作業是連接課堂和課外的一個紐帶，是課堂教學的一面鏡子，使得師生可以不斷調整教與學。人的潛力就像種子，多一點陽光和雨露，就能茁壯成長。彈性作業正像陽光和雨露，開發每一位學生的潛能，滿足每一位學生的學習需求，既讓基礎薄弱的學生吃得了，又使能力強的學生吃得好，讓全體學生各有所為，各得其樂，全面發展。

（作者單位：遼寧省鞍山經濟開發區寧遠鎮小學中心校）

□責任編輯 敖小英

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