從文化經典到學校特色文化

干方田

學校文化是學校的價值觀、信念、習慣、作風等各種風格特征的總和，其本質和核心是師生的思維方式和生活方式。課程是一種文化的建構，它不僅傳承文化，而且建構、提煉著文化。建構有特色的校本課程，是促進學校特色文化發展的一個重要舉措。

《〈論語〉擷英》是溫州市第二十二中學從2006年開始開設的一門校本課程。課程以傳統文化經典《論語》為資源，選編與學校精神、溫州文化精神、高中生學習關系密切的章句組成教材，每天誦讀，每周授課，并開展相應的課外綜合實踐活動。經過長期的實踐探索，《論語》學習已經成為學校一道亮麗的文化風景線。

一、緊緊圍繞學校精神，實現文化經典校本化

文化經典的校本化與學校文化的創造有著共同的目標，即實現“人的發展”，因此，二者的“共生”是有基礎、有可能的。文化經典校本化只有站在學校文化精神的高度，啟迪教師與學生參與一種與自身心靈相通的課程建設，才能真正實現學校文化的“個性化”。

孔子哲學“中庸之道”就是學校辦學宗旨“做有溫度的教育”的思想源頭。溫州是一個深受永嘉學派“事功”思想影響的城市，歷來商品經濟發達。改革開放以來，溫州在奔騰向前的經濟大潮中，卻顯現出人文精神不斷流失的趨勢，時代呼喚學校從文化經典所承載的傳統精髓中獲取滋養。學校以“厚德、勵志、篤學、尚禮”為校訓，以“學會做人、學會學習、學會求知”為育人目標。此外，學校有與加拿大合作的辦學項目，學生畢業后可到國外大學學習，因此，學生更需要從文化經典中汲取營養，傳承文化，傳播文明。《論語》作為文化經典的典范和基礎讀本，恰恰能提供這些。讀《論語》，對文化經典實施校本化，可以繼承和發揚傳統文化，加強師生行為規范，砥礪品格，培養學生成為一個溫文爾雅、有智慧、有內涵的謙謙君子。

基于此，我們將《論語》開發成了校本課程《〈論語〉擷英》，將其與學校文化建設緊密聯系在一起，通過誦讀《論語》，形成了富有特色的學校文化。如表1所列，《〈論語〉擷英》從《論語》的基礎知識到《論語》與學校精神、《論語》與地域文化、《論語》與人生智慧，由淺入深，循序漸進，充分發揮了《論語》這一儒家經典的育人功能。

課程目標不僅從知、情、意、行四個層次設計總體目標，還根據年級特點，對總目標進行分解，力求做到目標具體，循序漸進。比如，普高高一和加高高一的目標，我們做了如下設計：

二、挖掘文化經典動靜兩方面的課程資源，構建立體化教育體系

校園文化建設在育人上具有多側面、多角度、多層次的特點，所以文化經典要催生學校特色文化，必須構建立體化育人體系，使優美的校園環境營造濃郁的校園文化氛圍，為扎實的課堂教學奠定堅實的基礎，同時豐富多彩的校園活動又使校園充滿蓬勃生機。

1.動、靜課程資源相得益彰。我們充分挖掘文化經典動態和靜態資源的價值，構建“動”“靜”相和的校園文化平臺。

2.學科課程和活動課程有機配合。通過開設選修課，以課堂教學為主陣地，精讀《論語》，感悟文化魅力。課程高一、高二、加高每周上一節課，高三聽講座作為選修。同時，開展各類《論語》相關的文化經典學習活動。活動不僅助推文化經典的學習，也活躍了校園文化氛圍。按照不同年級、不同階段的培養目標，結合課堂教學，我們進行了如下安排。

動態和靜態兩類課程資源有機配合，打破時空界限，使校園每一個地方都有課程的存在；學習課程和活動課程相得益彰，從而真正實現了文化經典育人體系的立體化，使校園里無處不滲透文化經典的因子，形成了以經典精髓為內核的特色學校文化，使文化經典“潤物無聲”。

三、實施中做到知行統一，通過活動踐行文化經典精神

文化經典作為校本課程的開發與實施，要滿足學生個性發展的需要，關懷學生的精神發展，關懷學生生命的健康成長，從而體現學校教育的人文價值，激發教育的生命活力。我們根據高中生認知水平和發展需要，力求做到知行統一，即知識學習和課外實踐相結合，突出對《論語》思想的踐行活動，倡導在做中學，通過實踐將知識內化為學生的思想品質。

1.文化經典和國旗下演講系列活動相結合。圍繞學校德育主題，將《論語》和國旗下演講結合。學生根據每月育人主題，從《論語》中尋找智慧。如下表：

2.文化經典學習和其他德育活動相結合。我們以《論語》中的仁愛、孝悌、信義等積極內容為主題，結合社團、學生會、團委、政教處等組織的活動，組建社團，開展活動。比如文學社、演講社經典誦讀比賽，墨藝社經典書寫比賽；政教處的書香教室、書香寢室、書香家庭評比；團委的文明班級、文明學生、雷鋒式好少年的評選和社團文化節、讀書節等，都倡導結合時代價值觀，融入文化經典精髓。再比如下表：

總之，學校將文化經典《論語》校本化，已經催生了獨特的校園文化，“讀經典，誦《論語》”活動，不僅表現在形式上，也在各類實踐活動中改變著師生們的生命氣質。以《〈論語〉擷英》為代表的文化經典校本化實施，是一所新校在沒有文化積淀下形成的特色文化，是鑄造學校精神中不可或缺的精神食糧。隨著《弟子規解讀》《最美古詩詞》《道德經新解》等一系列文化經典的校本化，從打造立體化教育體系到實現知行統一，我們通過文化經典的校本化，非常巧妙地讓文化經典的學習華麗轉身為學校特色文化，以文化經典的精髓提升學校特色文化品質。

（作者單位：浙江省溫州市第二十二中學）

□責任編輯 胡波波

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