利用多種形式，提高幼兒的自理能力

唐沂金++咸維清

幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。但是現在的孩子，依賴性強，自理能力非常的差，不能很好的適應新的環境。所以，提出培養幼兒的生活自理能力至關重要。尤其是4～5歲的幼兒，剛從家庭走進校園，接觸社會，生活的各方面都比較的薄弱，結合我多年的教學經驗和幼兒的特點，我利用多種形式開展一系列的活動提高幼兒的生活自理能力。

一、影響幼兒生活自理能力的因素

（一）家庭教育現狀

我國的現階段家庭現狀，使家長往往特別重視對孩子的智力開發、知識教育，從胎教到一兩歲就教幼兒識字、唱歌、學琴、畫畫等等，家長對幼兒的技能培訓投資是巨大的，而輕視了對幼兒自理能力的培養。但是提到讓孩子學會自理家長就不愛聽了，家長認為只要孩子學習好，其他的什么都不用管。這種偏見是不正確的。

在我們幼兒園部分家長對孩子自理能力的培養比較忽視，認為孩子小，很多事情都替孩子干了。殊不知，這種做法剝奪了幼兒早日獲得自理能力的機會，使幼兒事事依賴他人，自然而然形成事事以自我為中心，別人都應當為我服務的自私自利的性格，這對孩子成長是非常有害的。培養孩子的自理能力應從小做起，逐步培養。請家長相信自己的孩子，給孩子一個成長的機會。

（二）幼兒園的教育不當

在幼兒園，教師雖然知道幼兒自理能力培養的重要性，但在實際工作中往往把幼兒智力和能力的培養作為教學的重點，針對幼兒自理能力培養的活動設計比較少。同時教師認識上的偏差認為幼兒自理能力主要在家庭中培養，有時候在日常生活中沒有有意識地去強化，沒有使幼兒形成習慣。

（三）家長的過度溺愛

家庭成員的溺愛包辦。在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意培養孩子自己學做，從小養成孩子做各種力所能及的事情的習慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，嫌孩子自己吃飯太慢或弄臟衣服而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養成孩子事事依賴成人的壞習慣，家長把孩子動手的愿望和機會全都剝奪了，使孩子一旦離開了父母就不知所措。

二、幼兒生活自理能力培養的策略

（一）改變教育觀念

家庭，是人一生教育的起點；父母，是孩子一生教育的第一位老師；日常生活自理技能教育，是幼兒最基本的生活能力的培養，要在家庭環境中隨時隨地可以進行的教育。因此，我們把轉換家教觀念，改進家教方式放在家教工作的首位。

（二）培養幼兒的自理能力

1.支持鼓勵，激發自理

幼兒期有著強烈的好奇心，他們對新奇的事往往都有探究的欲望。當他們有這種欲望時我們應該積極的支持和鼓勵他們。同樣在生活自理方面也是如此，當孩子看到父母刷牙、洗臉時可能會說：我也刷牙，這個時候請您支持孩子的欲望，交給孩子方法，不要擔心孩子會弄濕衣服、弄灑水。孩子在慢慢的練習中就學會了自理.孩子雖小，但我們不能低估他們做事的能力，應該不失時機地為幼兒提供鍛煉的機會和條件，放手讓幼兒去嘗試、去體驗他要自己干的、能自己干的事情。”

2.利用興趣，學會自理能力

興趣是成功的開始。只有對某些事情產生了興趣才能更加喜歡去做某些事情。我們可以利用講故事、唱兒歌、作游戲等形式，使孩子懂的自己的事情自己做，懂得利用自己的小手可以做許多的事情，從而激發孩子生活自理的興趣。

3.因材施教，進行自理指導

陶行知先生曾經說過：培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于每層次的幼兒來說，要求就有所區別，須因材施教。對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標準，不可強求，更不可鄙視，對他們的點滴進步都應肯定。

總之，走好人生每一步，是每個家長對孩子的愿望。對于幼兒來說，生活自理能力是最基本的本領，提高幼兒的自理能力十分的重要。當然，“冰凍三尺非一日之寒，一種習慣的養成不是一朝一夕的事情，教師要充分給他們創造條件，教他們正確的自理方法，給他創造鍛煉的機會多，多些耐心，多指導、多鼓勵、少指責。相信我們的孩子一定有能力進行自我服務。只有這樣，培養幼兒較強的自理能力才能成為現實，最終形成良好的生活習慣，培養幼兒較強的生活自理能力才能成為現實，才能為孩子的將來打下良好的基礎。endprint