提升職業院校舞蹈課堂教學效率的策略探究

田慧

自20世紀末以來，各大職業院校紛紛增設了舞蹈專業，招生規模不斷擴大。但是面對越來越嚴峻的就業形勢，對于如何提高職業院校舞蹈專業學生的競爭力，培養基礎功底厚、實踐能力強、受社會青睞的專業人才，成了對各職業院校的考驗。當前，舞蹈專業在各職業院校發展得欣欣向榮，規模龐大，但是在實際的舞蹈教學中，卻存在著教學投入低、師資力量弱、教學質量差、教學方式單一、培養的人才質量參差不齊等現象，因而提升職業院校舞蹈課教學效率任重道遠。

一、職業院校舞蹈課堂教學存在的問題

（一）學校對舞蹈課堂教學的重視度不夠

產生該現狀的原因跟舞蹈本身的性質有關。舞蹈教學屬于藝術類教育，相對于其他的文化課程來說往往會處于比較弱勢的地位。很多職業院校更重視其他專業性較強的文化課程。其實，職業學校與研究型學校不同，培養的學生要求動手能力強，工作能力強，許多職業院校沒有認識到舞蹈訓練對培養學生的動手能力有很大幫助，認識不足導致課程安排不足。所以，職業院校對舞蹈教學認識上的偏差往往也會成為舞蹈課堂教學效率低的原因。

（二）舞蹈課堂教學的設施不健全

舞蹈教學的硬件設施是影響舞蹈教學課堂效率及學生學習興趣的重要因素。不健全的設施，不完善的舞蹈教學設備都會給學生學習舞蹈帶來一定程度的損害，例如地板、地膠、把桿的陳舊和破損有時甚至可能導致學生在練習舞蹈時受傷，因此，學生在這樣的教室里訓練，效率肯定不高。另外，鋼琴的質量達不到上課要求，許多院校未配備供學生觀摩用的電教室。同時，部分院校出于利益的考慮，在舞蹈場地、道具、服裝等的使用時會收取一定的費用，這也會限制教學效果和學生學習舞蹈的興趣。

（三）舞蹈教學教師專業水平不夠高

舞蹈是一門新興的藝術課程，加之各職業院校本身條件的限制及其對舞蹈教學的認識和理解不夠透徹，學校聘請的舞蹈教師數量達不到教學要求，水平也相對不夠高。有時為了完成教學任務學校會聘請一些非專業藝術院校畢業的學生來擔任舞蹈教師，他們無論是在理論知識還是教學實踐上都與舞蹈專業教師有很大差距，這就直接影響了舞蹈課堂教學的效率。因此，舞蹈教師的教學水平至關重要。

（四）教學內容單一，教學方式陳舊

舞蹈教學應包括基本功訓練，跳、轉、翻技術技巧，軟開度，毯子功和劇目及舞蹈觀摩等，而目前大多數職業院校的舞蹈教學只是對知識要點進行講解，很少或者根本沒有組織學生去觀摩某一臺劇目，這種枯燥的教學方法根本沒有體現出舞蹈教學的特點，因此教學效果不好。由于舞蹈本身具有生動、活潑、浪漫的特點，所以課堂內容應該是豐富的，方法也應該是多樣的。有舞蹈教學能力的教師甚至可以做一些創新和探索，但目前許多職業院校的舞蹈教研室卻不知該如何進行教學設計，只是認為創新課堂設計就是介紹幾個創新的舞蹈動作和藝術行為，并沒有把舞蹈教學真正融入學生的生活中。

二、提升職業院校舞蹈課堂教學效率的幾點策略

（一）自上而下形成共識，加強重視度

要自上而下地形成共識，重視是關鍵，學校應充分認識到舞蹈教學對培養綜合性高素質人才的重要性。這就要求，一方面教育主管單位要加大對職業院校舞蹈教學的支持力度，強調藝術教學對轉型綜合性院校提升綜合實力的意義。另一方面，政府部門也要出臺相應的文件，加大對舞蹈行業的監管，對院校的舞蹈教育提出鼓勵政策。另外，各院校之間要加強聯系，特別是舞蹈專業課教師要積極交流舞蹈教學工作經驗，相互切磋，相互促進。

（二）提高學生學習舞蹈的興趣

興趣是學習最好的老師，只有不斷提高學生學習舞蹈的興趣，才能夠提升舞蹈課堂教學效率。教師可從以下幾方面提高學生學習舞蹈的興趣：第一，根據學生間的差異，做到因材施教。由于職業院校學生來自四面八方，身體基礎條件、理解能力以及接受能力等條件差距較大，制訂的教學方案可能并不完全適用于每一個學生，因此教師應當結合學生的差異來做到因材施教。在課堂教學中，教師應當堅持“以學生為主體”的教學理念，根據學生的個體差異，合理調整教學的難易程度，幫助其提高學習舞蹈的興趣與信心。第二，加強學生間的互助學習。在舞蹈課堂教學中，教師可以有意識的讓舞蹈基礎較好的學生來幫助基礎相對較弱的學生，以起到雙方共贏的目的。基礎較好的學生在幫助基礎較弱的學生的過程中，能夠將舞蹈的創編以及新動作融會貫通，更加深刻地領悟舞蹈教學的內容與方法，而基礎較弱的學生在同學幫助下則能夠更快更好的掌握舞蹈技巧，不斷增強學習信心與興趣。第三，合理選擇伴奏音樂。合適的伴奏音樂能夠有效幫助學生更好地掌握舞蹈的韻律感，特別是在創編舞蹈過程中，選擇合適的音樂能夠讓學生更好的抓住舞蹈節奏變化的特點與規律，讓其對舞蹈學習產生濃厚的學習興趣。前幾年，筆者“臨危受命”接了一個臨近畢業的班級的基本功訓練和技巧訓練課的教學工作。當時這個班級學生基礎比較弱，學習熱情不高，眼看畢業在即，水平還是很弱，有的學生甚至想自暴自棄。針對這種情況，筆者采用引導和激勵的辦法，讓學生重新振作起來。（1）為學生制訂畢業后報考北京舞蹈學院和中央民族大學舞蹈學院等高校本科的目標，用目標來倒逼他們在課堂上認真苦練，著重提高舞蹈技能，并補齊之前落下的課程；（2）為學生講述中外舞蹈家成功的故事，借此提高他們學習的興趣；（3）鼓勵學生和同年級其他3個班競爭，爭取在畢業時超過其他3個班，用優異的畢業成績來證明自己；（4）通過讓學生自己創作小作品和即興表演來激發學生的舞蹈興趣；（5）老師全天候陪著學生們一起練舞，除正常上課，早功、晚練都和學生們在一起，學生有什么問題，即時解決。通過這些努力，畢業時，這個17人的班級，有5人考上北京舞蹈學院本科，一人考上中央民族大學舞蹈學院本科，一人考上首都師范大學本科，其余10人也分別考上四川大學，四川師范大學師， 四川音樂學院等的本科。

（三）提高學生舞蹈基礎

提高舞蹈課堂教學效率就需提升學生的基本功基礎，對于從小學習舞蹈的學生而言，具有一定的基本功，在課堂上就很容易接受新的舞蹈知識和動作。但在現實中，四川藝術職業學院學生的水平往往參差不齊，大部分考生沒有舞蹈基礎，針對這種情況，很有必要對這部分學生加強基礎訓練，提高他們的基本功水平，還可通過課后輔導培訓、周末舞蹈培訓或假期舞蹈補習班等系統地進行基本功培訓，使學生在課堂中能更好地理解新的知識內容，這是舞蹈專業素質教學的重要策略。endprint

（四）科學設置舞蹈課程體系

第一，滲透教育理念，建立起與本校特點相適應的培養模式。一般情況下，職業院校的生源主要來源于兩種，一種是藝考生，一種是普通畢業生。其中前者具有一定的舞蹈基礎，后者并無相關舞蹈基礎，這兩種學生基礎差距較大。所以，在設置課程體系時應當充分掌握學校生源狀況，并根據院校自身設施條件來制訂出與院校特點以及社會需求相符的人才培養模式。第二，應當科學設置舞蹈課程體系。就現階段看來，不少職業院校的舞蹈專業并沒有安排獨立性的課程，在選擇以及編排舞蹈課程上往往照搬其他院校，而沒有結合自身院校情況進行改革。職業院校舞蹈專業具體分為多種方向，且相應的崗位需求也各不相同，然而職業院校中的舞蹈課往往依照的是統一標準，沒有根據舞蹈專業細分方向來制訂有針對性的課程體系。因此必須要對舞蹈課堂教學體系進行合理設置，并結合舞蹈理論、實踐以及實習等要求來確定舞蹈的課程安排、學時以及學分等內容，以保證舞蹈教學目標得以實現。第三，應當選用實用性較強的本土教材，在設置舞蹈課程時應當有效融合舞蹈理論和實踐。選用本土教材能夠有效凸顯舞蹈的實用性，并有利于培養學生的表現力與創新能力，從而有效完成教學目標，這也是衡量課堂教學效率的標準之一。

（五）拓展舞蹈教學視野，開展多樣化教學模式

職業院校舞蹈教學應當改變傳統的教學模式，積極調動學生去參與、互動。通過各種各樣的活動調動學生的積極性，例如舞蹈模仿秀，即人物模仿，動物模仿；還有擬人化的模仿，例如：模仿高山上的一棵樹，一朵花，一株小草，等等；還有即興表演，如：聽一段音樂要學生用舞蹈來表現這段音樂的主題；也可以進行命題表演，就是教師給定題目由學生通過自己的創作表達出來。這些舞蹈教學內容，對于培養專業性的高素質人才、推進人文素質教育有著重要的作用。開展多樣化教學模式可從以下幾方面著手：

1.情境教學模式

在舞蹈教學中，教師可以通過語言描述以及音樂渲染相結合的方式來營造課堂教學氣氛，使學生受到舞蹈劇情的感染，另外，學校還可以利用多媒體設備來創設教學情境，將舞蹈的表現形式、風格以及內涵生動的展示給學生，讓學生身臨其境般感受舞蹈的美，并在輕松愉快的氛圍中更好的掌握舞蹈知識。

2.案例教學模式

教師可以在課前就精心準備與策劃課堂教學內容，并選擇具有代表性的、真實性的舞蹈案例在課堂中進行講解，同時與學生一起討論與分析，發散學生思維，讓學生在分析案例的過程中有效掌握舞蹈知識與技巧。

3.創作教學模式

在開展創作教學前，教師應當全面掌握學生的需求以及興趣，打造出一個寬松、和諧的學習環境，以有效調動學生的積極性、主動性以及創作欲望。第一，教師可以采用自編、模仿等方式來提高學生對舞蹈學習的積極性，使其能夠積極主動的參與到舞蹈教學當中。第二，教師在教學過程中應當有意識的引導學生，并積極鼓勵學生，以有效激發學生的創作靈感。第三，教師應當與學生建立起和諧的關系，增進師生間的交流，將學生的心理障礙消除，使舞蹈教學課堂氛圍活躍起來，讓學生能夠在一個寬松的氛圍中發展自己的個性，并進行舞蹈創作。

（六）科學運用現代化信息技術

在信息科技高度普及的今天，多媒體教學工具在職業院校也得到了廣泛的應用，其不但能夠讓舞蹈教學內容更為直觀與形象的展現在學生面前，而且還能有效創新教學模式，讓學生的創新能力得到提高。第一，利用多媒體工具幫助學生提高舞蹈審美感。如，在進行舞蹈賞析時，教師可以在課堂上播放世界經典舞蹈的視頻，讓學生受到藝術的沖擊與感染，這是傳統教學方法無法達到的效果。在播放視頻過程中，教師可以進行適當的講解與分析，從而讓學生更好的感受到舞蹈的美。第二，利用多媒體工具來分解高難度舞蹈動作。在以往的教學過程中，通常都是通過教師來對舞蹈動作進行演示，這無疑增加了教學以及學習的難度。而利用多媒體技術，教師則可以將教學內容進行提前錄制，并在課堂上根據教學進度以及學生理解情況來進行視頻動作回放，并配以適當的講解、指導與示范，從而讓學生更好的掌握舞蹈動作要領，提高課堂教學效率。第三，利用多媒體工具來開展教學效果反饋工作。教師可以在學生學習與練習舞蹈動作時，利用攝像機將練習過程拍攝下來，并在課堂上將其播放出來，用以分析與總結學生的肢體動作與形態，對學生出現的不規范動作及時糾正，對表現優秀的學生給予表揚與鼓勵，以提高學生的學習自信心。

（七）打造高水平的專業教師隊伍

在職業院校舞蹈教學的過程，教師作為教學的主導，教師的專業素養和舞蹈水平以及教學方法對課堂教學具有決定性的影響，所以更需要職業院校不斷地將本校教師送到專業藝術院校深造進修，打造一支高水平的教師隊伍。不同年齡的教師有各自的優勢，年輕教師的教學方法和知識都比較新穎，可以有效調動學生的積極性，但是教學的專業水平還是不足，這就需要年長有經驗的專業教師去指導學生的舞蹈動作，通過不同教師的分工合作，讓學生輕松接受并有效提高教學質量，既能進行資源整合，又能確保專業素養的培訓質量。同時，為了優化舞蹈教學工作，還可聘請客座教授對教師教學理念進行更新，對教師進行指導和培訓，打造專業的教師隊伍。

職業院校開設舞蹈專業成為一種趨勢，雖然還普遍存在舞蹈課堂教學效率低的問題，但是通過實踐，可以主動找出課堂效率低的原因，并通過師資投入，教學方法優化，因材施教等策略來提高課堂教學效率，以推動職業院校舞蹈專業教學的發展。

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[責任編輯：鐘 嵐]endprint