試論中國獨立動畫對動畫教學(xué)實踐活動的影響

黃宗彥

[摘 要]當前中國高校動畫專業(yè)普遍在尋求“校企合作”，提倡按照產(chǎn)業(yè)化與市場化的標準來進行教學(xué)實踐活動，相對忽視甚至排斥其他類型的動畫藝術(shù)，這對高校本科專業(yè)教學(xué)建設(shè)產(chǎn)生了負面影響。中國獨立動畫對高校動畫專業(yè)的影響由來已久，且在近年來呈現(xiàn)出明顯的發(fā)展態(tài)勢。從解決當前本科動畫專業(yè)建設(shè)困境的角度出發(fā)，結(jié)合當代中國獨立動畫對高校動畫專業(yè)教學(xué)實踐活動的影響，能為目前高校本科動畫專業(yè)改革與教學(xué)實踐活動的推進提供啟示。

[關(guān)鍵詞]獨立動畫；高校教學(xué)；實踐活動；校企合作

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）10-0113-04

隨著中國動畫行業(yè)的發(fā)展壯大，中國動畫呈現(xiàn)出繁復(fù)紛呈的樣貌。在商業(yè)動畫之外，中國的獨立動畫經(jīng)過十幾年的韜光養(yǎng)晦，慢慢地從“小眾的自娛自樂”變成了中國動畫圈內(nèi)一股不可小覷的力量，有了專屬的群體、組織甚至是一定的話語權(quán)。雖然這股力量目前仍顯薄弱，但是在青年人中間——尤其是在學(xué)習(xí)動畫與熱愛動畫的青年人中影響很大，這其中又以高校動畫專業(yè)的學(xué)生為主。

2015年10月，教育部為貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的決策部署，提出了一系列推動高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見，從國家層面與政府決策的高度為高校教學(xué)改革提供了一個發(fā)展方向的選擇依據(jù)。而在此之前，我國高校動畫教學(xué)實踐活動早已普遍呈現(xiàn)出一種以服務(wù)市場、服務(wù)生產(chǎn)為己任的狀態(tài)。而隨著中國動畫行業(yè)逐漸開始發(fā)展壯大，各大高校動畫專業(yè)都因時制宜地在強調(diào)校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)，充分利用教學(xué)實踐活動磨煉學(xué)生的生產(chǎn)能力，使之能有效地與市場對接。以商業(yè)市場與工業(yè)生產(chǎn)促進教學(xué)實踐仿佛在一時間成為動畫專業(yè)發(fā)展的主流語境。

高校動畫教學(xué)實踐是以學(xué)生為主體，鍛煉學(xué)生動手能力、檢驗專業(yè)教學(xué)成果、產(chǎn)出優(yōu)秀作品的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是能夠體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)特色的重要考量方面。一味地以市場與產(chǎn)業(yè)為主，在教學(xué)實踐活動中盲目追求“校企合作”，從長期來看，對整個高校動畫專業(yè)的教學(xué)影響將弊大于利。而當下的中國獨立動畫將為改善此局面提供必要的助益。

何謂獨立動畫？如何界定獨立動畫，這是我們在試論之前首先應(yīng)該厘清的問題。

綜合目前學(xué)界與業(yè)界比較認同的定位與表述來說，我們可以把獨立動畫理解為：脫離創(chuàng)作初期商業(yè)的運作、不受外來資本與市場的限制、以實現(xiàn)作者本人的自我表述為目的的一種動畫藝術(shù)創(chuàng)作。簡而言之，如何區(qū)分獨立動畫與其他類型的動畫可以歸納為兩個關(guān)鍵點：獨立創(chuàng)作與獨立思考。

以下兩個概念經(jīng)常與獨立動畫混淆在一起，他們在某些程度上確實與獨立動畫的概念有相同之處，但并不完全等同于獨立動畫，需要我們進行區(qū)分。

1.實驗動畫。實驗動畫以實驗性為目的，一般分為創(chuàng)作技法的實驗與表述手法的實驗，其極具個性的視覺效果與表述方式與獨立動畫的特質(zhì)十分接近。獨立動畫中有很多作品確實帶有很重的實驗性，但仍能以是否是獨立創(chuàng)作與獨立思考這兩點為判斷依據(jù)，將其和實驗動畫區(qū)別開來。“不是說迪斯尼公司永遠不會做實驗動畫，但假使它真的出品一部實驗動畫，也依然不能算獨立作品。”很多大公司都會制作一些實驗性的動畫短片以此來宣傳他們的新產(chǎn)品、測試他們新研發(fā)的技術(shù)或者工作流水線。這一類的實驗動畫顯然無法算作是獨立動畫，而一些獨立動畫也可以使用常規(guī)制作手段來制作。

2.學(xué)生動畫作業(yè)。學(xué)生群體是獨立動畫活動中重要的組成部分，但這并不意味著所有的學(xué)生動畫作業(yè)都能稱之為獨立動畫。一般來說，學(xué)生動畫作業(yè)確實基本以個人或個位數(shù)成員構(gòu)成的小組獨立創(chuàng)作而成，單看這一點是符合“獨立創(chuàng)作”這個條件的；而“獨立思考”往往是中國學(xué)生最為匱乏的一個特質(zhì)，且不論動畫制作技法的青澀與畫面表述語言的單薄，僅以獨立思考這一點為基準線，就能將絕大部分的學(xué)生作業(yè)排除出獨立動畫的范疇。

一、中國獨立動畫對高校動畫專業(yè)的影響溯源

中國獨立動畫正式作為一個文化現(xiàn)象被公眾媒體報道的歷史并不長，2011年首屆中國獨立動畫電影論壇的建立與2012年首屆深圳獨立動畫雙年展的開幕，這兩個一直持續(xù)至今的獨立動畫活動是中國獨立動畫這么多年來屈指可數(shù)的、稍具社會影響力的大活動。而獨立動畫尚顯薄弱的社會文化地位與其在國內(nèi)高校動畫文化中潛藏且深遠的影響力的不對等，是中國獨立動畫很有趣的一個現(xiàn)象。

探究中國獨立動畫影響力的根源可以追溯到20世紀90年代。美國Macromedia公司（于2005年被Adobe公司收購）的二維矢量動畫制作軟件Flash的出現(xiàn)，使得個人獨立制作動畫的便利大為提高，而1999年成立的Flash網(wǎng)站“閃客帝國”可以說把動畫尤其是Flash動畫變成了當時網(wǎng)絡(luò)的流行文化，形成了可觀深遠的市場與文化效益。而在2000年，北京電影學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院等幾所藝術(shù)院校開設(shè)了中國第一批動畫本科專業(yè)，盡管無法證實這兩件事之間存在著必然的聯(lián)系，但是肯定有環(huán)境影響的因素在內(nèi)。

“閃客帝國”時期涌現(xiàn)出了大批優(yōu)秀的獨立動畫作品，如《大話三國》、小小系列、《新長征路上的搖滾》MV動畫，等等。而從“閃客帝國”走出來的獨立動畫人，其中一部分如今都成為了對中國動畫行業(yè)有著重要影響的人物，如《神秘世界歷險記》系列動畫電影的總導(dǎo)演王云飛、《泡芙小姐》與《哐哐日記》動畫劇的導(dǎo)演也是中國獨立動畫電影論壇的創(chuàng)辦人皮三、暢銷漫畫《阿桂》的作者桂華政、最近熱映并引起輿論話題的《大魚·海棠》的動畫電影導(dǎo)演梁旋與張春，等等。

十幾年前，這些獨立動畫人的作品影響并感召了一批年輕人投身于動畫行業(yè)，國內(nèi)高校動畫專業(yè)中很多教師都是當年這些年輕人的一份子。十幾年后，這些獨立動畫人完成了從當年網(wǎng)絡(luò)紅人到如今社會成功人士的蛻變，在當今很多動畫專業(yè)學(xué)生的眼中，他們變成了一種可供參考學(xué)習(xí)的模板甚至是景仰向往的理想圖景。從文化影響這個層面上來看，中國獨立動畫的發(fā)展對中國高校動畫專業(yè)教學(xué)的影響已比較深遠了。endprint

二、校企合作的困境

目前國內(nèi)高校動畫專業(yè)教學(xué)實踐活動極為注重校企合作，與動畫市場接軌，注重加強建立校內(nèi)實驗室與校外實踐基地，“項目進課堂”與“學(xué)生進企業(yè)”雙頭并進。自2010年起，動畫專業(yè)連續(xù)四年上榜《中國大學(xué)生就業(yè)報告》十大紅牌專業(yè)后，各大高校動畫專業(yè)的教學(xué)改革就很“默契”地以就業(yè)率為基準線，以市場需求為首要目標，而當下普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的決策部署更是為其提供了政策性的環(huán)境便利。這樣，中國獨立動畫在學(xué)界本來不高的地位就顯得比較尷尬了。

加上很多學(xué)藝不精的學(xué)生把他們一些質(zhì)量不高的動畫作品冠以“獨立動畫”與“實驗”之名，意圖對教師進行學(xué)術(shù)綁架以換取高分，而一些學(xué)術(shù)修養(yǎng)不高、造詣不深的教師往往對此憤憤不平，并以此為論據(jù)詆毀獨立動畫，由此所引起的師生之間的觀念矛盾與不明就里的輿論沖突，對一些高校動畫專業(yè)在實施與推進教學(xué)實踐活動的過程中造成了負面的影響，這是非常可悲的事情。

誠然，高校動畫專業(yè)的教學(xué)實踐活動以提高就業(yè)率為目的，以服務(wù)市場需求培養(yǎng)人才這本無可厚非，但是純粹以學(xué)習(xí)制作商業(yè)動畫、服務(wù)市場至上，忽略甚至是排斥其他類型動畫的行為就顯得有點極端。這不僅有悖于高校教育和動畫藝術(shù)發(fā)展的主旨，還會產(chǎn)生很多難以克服的問題。

筆者在此絕不是為獨立動畫搖旗吶喊。筆者曾于2015年10月參加中國傳媒大學(xué)的高等院校動畫研修班期間隨隊探訪了北京青青樹動漫科技有限公司、其卡通動畫公司等一線動畫企業(yè)，在與公司管理高層的座談中筆者了解到，“校企合作”在目前國內(nèi)高校動畫本科專業(yè)的推行并不是很順利。以其卡通動畫公司為例，該公司在制作動畫電影《神秘世界歷險記》時確實考慮到進行校企合作，但是遇到了問題：本科高校的教學(xué)管理制度無法讓學(xué)生完全按照商業(yè)化項目進度進行專業(yè)學(xué)習(xí)制作。這意味著如果以高校教學(xué)管理制度為準，帶進校園的這部分項目工作無法按期按量完成，就會影響整個項目的進度；如果以商業(yè)化項目進度為準，學(xué)生的文化課等學(xué)校教學(xué)活動就會受到?jīng)_擊從而影響學(xué)生畢業(yè)。在諸多努力嘗試未果之后，其卡通把合作方向轉(zhuǎn)向了管理制度較為靈活的高職學(xué)校——石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，爾后在雙方的努力合作之下項目順利推進完成。

制度的約束使得高校在推進校企合作時束手束腳，還必須面對教學(xué)同質(zhì)化的問題。這主要有兩方面：一是各本科院校之間動畫專業(yè)教學(xué)的同質(zhì)化，這種形勢在強調(diào)提升教研水平、突顯辦學(xué)特色的當下顯得尤為嚴峻，尤其是一些三本的藝術(shù)院校或綜合大學(xué)藝術(shù)專業(yè)在面對評估時，如果沒有自身特點很容易被責令整改停招甚至是停辦專業(yè)；二是高校本科教學(xué)與高職學(xué)校教學(xué)的同質(zhì)化，如果本科專業(yè)不能形成應(yīng)有的學(xué)術(shù)高度與文化特色，那么在面對職業(yè)培訓(xùn)更加專業(yè)的高職學(xué)校的競爭時將無能為力。今年全國兩會期間，政協(xié)委員李志軍表示現(xiàn)在“本科生不如技校生”，這種尷尬的局面已經(jīng)成為嚴重的問題。

三、當下中國獨立動畫的面貌

現(xiàn)在距離“閃客帝國”時期已過去了十多年，F(xiàn)lash也從當時主流網(wǎng)頁制作與動畫軟件變成了專門的動畫軟件Animate。當下的中國獨立動畫在繼承了前輩獨立創(chuàng)作與獨立思考精神的基礎(chǔ)之上添加了很多新時代與年輕的元素。如果說當年的“閃客”們或多或少都帶有一點電腦發(fā)燒友的技術(shù)宅成分的話，今天的獨立動畫人則把動畫與數(shù)字媒體、當代藝術(shù)融合得更為緊密，獨立動畫呈現(xiàn)出更加多元化的樣貌。

以2014年第二屆深圳獨立動畫雙年展為例，此次展覽拓展了“動畫”一詞的既定意義框架和語境，在主題展部分共邀請了來自全球10個國家和地區(qū)的38名（組）藝術(shù)家和導(dǎo)演參加。作品創(chuàng)作時段從20世紀20年代至今，橫跨近百年，展出的作品包括實驗動畫、紀錄片、錄像藝術(shù)、新媒體、裝置、現(xiàn)場幻燈電影表演等，基本涵蓋了影像藝術(shù)的各種類別和表現(xiàn)形態(tài)，把一整套的影像機制納入展覽中，為“獨立動畫”提供了一種全新的跨界的深入解讀。

而一些年輕獨立動畫人則以青年藝術(shù)家的身份活躍于各大國際動畫節(jié)展，他們憑借其極具風格化的獨立動畫作品吸引了很多品牌的合作，然后又以此支持自己的動畫創(chuàng)作。無論是其動畫作品還是與品牌合作作品，這些年輕的獨立動畫人都不拘一格，極力在諸如動畫、紀錄影像、裝置藝術(shù)等更多層面探尋可能的表達方式與表現(xiàn)技法。這些探索實踐相較于他們的前輩有了很大進步。

得益于近年來動畫藝術(shù)的發(fā)展以及早期獨立動畫人的回饋，獨立動畫活動的參與者也由之前的個人延展到了集體、組織機構(gòu)與企業(yè)公司。譬如之前說過的皮三在自己的公司步入正軌后自己出資、策劃發(fā)起了中國獨立動畫電影論壇這樣的活動，而深圳獨立動畫雙年展亦來自深圳華僑城創(chuàng)意文化園的主辦支持。

四、當下中國獨立動畫對動畫教學(xué)實踐活動的影響與啟示

目前，無法把高校學(xué)生在學(xué)校內(nèi)獨立完成的動畫短片簡單地歸納為獨立動畫，或者說不能把這種行為看作是受到獨立動畫的影響，即便是他們滿足了獨立創(chuàng)作與獨立思考等條件。我們所討論的獨立動畫是基于動畫藝術(shù)理論中關(guān)于動畫類型的研究語境之上的，而涉及類型，就需要作品具有該類型的藝術(shù)特征，就需要作品具備一定的藝術(shù)水準與思想內(nèi)涵，這對創(chuàng)作者本身的要求是很高的。在這個前提之下，顯然全國每年生產(chǎn)的海量學(xué)生作業(yè)里，只有少數(shù)相對成熟的作品能夠稱之為獨立動畫。

而當下中國獨立動畫對動畫教學(xué)實踐活動的影響更多還是在基于方法與形式的層面。它基于當下的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，在傳統(tǒng)動畫教學(xué)實踐活動內(nèi)容之外探索到了更多的可能。例如，由一群愛好動畫的熱血青年們所創(chuàng)立維護的獨立動畫網(wǎng)站AnimeTaste幾乎每年都會組織線上的集體動畫創(chuàng)作活動，由主辦者制定主題并做好關(guān)鍵幀草圖，然后通過網(wǎng)絡(luò)分發(fā)給選中的志愿者們進行繪制，約定收稿時間上交，再返還給主辦者進行統(tǒng)一剪輯與合成，最后成品在網(wǎng)站上與大家分享。后來，他們還專門為這個動畫創(chuàng)作活動取名“冰糖葫蘆兒”，并建立了專門的頁面（http：//bingtanghuluer.com）。endprint

這種方式相當于是把北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等學(xué)院動畫專業(yè)聯(lián)合作業(yè)的形式移植到了互聯(lián)網(wǎng)上。雖然沒有專業(yè)教師的指導(dǎo)且是在業(yè)余時間操作完成，組織形式上可能會比較松散，但這仍然有很多地方是值得肯定的。

1.專業(yè)的、有激情的獨立動畫人或青年藝術(shù)家作為活動組織者，能在某種程度上能夠發(fā)揮學(xué)院專業(yè)教師的統(tǒng)籌管理功能，而且他們的年齡與學(xué)生年齡較為接近，又具有豐富的動畫藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗，能夠保障項目有序、有趣地推進。

2.參與者身份的多元化。除了在校大學(xué)生之外，有相當一部分其他的獨立動畫人、青年藝術(shù)家、動畫行業(yè)從業(yè)者、高校青年教師等社會人士參與進來，而且這些人分處在全國不同的城市，在項目實施的過程中思想與靈感的碰撞是十分激烈的，尤其是對于參與項目的高校生來說。這不僅能夠拓寬他們對動畫藝術(shù)的認知視野，還有機會擴展他們在動畫圈子里的人際關(guān)系。這些都為他們以后從事動畫專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的工作提供了很有意義的經(jīng)驗與財富。

3.活動參與者都是出于對動畫的熱愛而自愿報名的，這種自主參與的積極性相對較高。因為都有本職工作或者本身的學(xué)業(yè)要去完成，項目本身并沒有任何功利性，因此能夠參與進來的都擁有對項目足夠的熱情，而且能夠把控個人時間。相比很多高校教學(xué)實踐活動中學(xué)生的盲目性與應(yīng)付了事，這更能確保項目有質(zhì)量地進行。

4.AnimeTaste還負責作品完成之后的展示與推廣，這得益于其媒體平臺的優(yōu)勢與藝術(shù)定位，網(wǎng)站的受眾面廣而且專業(yè)，甚至有很多知名的動畫公司管理層與一流藝術(shù)院校的教師都是其關(guān)注者。作品不僅在其自營網(wǎng)站上進行推廣，還在包括微博、微信、豆瓣、優(yōu)酷、Youtube、Tumble等各種社交媒體與視頻網(wǎng)站中推廣，宣傳渠道十分豐富，形成了非常好的文化影響力。

獨立動畫人、中國傳媒大學(xué)動畫專業(yè)博士生劉書亮也于其創(chuàng)建的動畫學(xué)術(shù)平臺“動畫學(xué)術(shù)趴”（http：//anim-babblers.com）上開展了類似的集體動畫創(chuàng)作項目“耍”系列，以此來致敬一些經(jīng)典影視動畫作品。①筆者作為創(chuàng)作人曾參與過其中兩期活動，個人覺得對學(xué)生來說這是一次很好的體驗，對教師來說，這是一次學(xué)習(xí)的機會。教師既能夠通過這了解當前大學(xué)生所感興趣的藝術(shù)文化，又能鍛煉和衡量自身的專業(yè)技能，而且對于很多非一線城市或非發(fā)達地區(qū)的高校教師來說，這也是一個拓展視野與專業(yè)更新的契機。

同樣，對于這些地區(qū)的高校動畫專業(yè)教學(xué)實踐活動來說，在沒有足夠質(zhì)與量的動畫企業(yè)資源、沒有足夠發(fā)達的文化交流平臺的環(huán)境之下，利用互聯(lián)網(wǎng)、抱團取暖未嘗不是一種選擇。在四川省，我們看到各大高校的動畫專業(yè)已經(jīng)在做著這樣事情，成都大學(xué)、西南民族大學(xué)、成都理工大學(xué)等高校集合力量來發(fā)展動畫教育教學(xué)，并逐步形成了具有西南地區(qū)區(qū)位特點的動畫藝術(shù)研究平臺——四川動漫研究中心，該研究中心現(xiàn)在已經(jīng)成為了在全國比較有影響力的動漫藝術(shù)研究機構(gòu)。在產(chǎn)業(yè)之外構(gòu)建起關(guān)于動畫學(xué)研究的學(xué)術(shù)陣地，這既豐富了教學(xué)實踐活動的途徑，又推進了專業(yè)學(xué)術(shù)理論體系的建設(shè)，這對于當下的動畫教育與動畫專業(yè)發(fā)展來說是一件非常重要的事情。

在2014年杭州中國美術(shù)學(xué)院舉辦的國際動漫教育高峰論壇上，除了來自國內(nèi)外一流藝術(shù)院校動畫專業(yè)的代表之外還出現(xiàn)了一名年輕人——雷磊，他是本文之前所談到的那些年輕獨立動畫人中的一份子，也是中國獨立動畫圈內(nèi)比較有代表性的人物。此次雷磊被邀請出席并做專題講演，可以視作中國動畫教育已經(jīng)開始正視獨立動畫對高校專業(yè)教學(xué)實踐活動所產(chǎn)生的影響。

而對于中國高校的動畫專業(yè)教學(xué)實踐活動來說，中國獨立動畫發(fā)展所帶來的影響為動畫專業(yè)教學(xué)實踐提供了一個有意義的選項。它能夠幫助高校動畫專業(yè)在全國加強“校企合作”、向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變的大趨勢之下樹立起有動畫藝術(shù)特色的旗幟，而不是卷入工業(yè)化、市場化的大流之中。

在當下整體教學(xué)體系和課程設(shè)置雷同的局面之下，適當?shù)剡M行獨立動畫的教學(xué)實踐活動探索，將有助于找準本土學(xué)校動畫專業(yè)的藝術(shù)定位和發(fā)展方向，促進辦學(xué)特色的形成。正如中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館學(xué)術(shù)部主任王春辰所說：“獨立動畫不是一般的商業(yè)化動畫大片，而是小制作的藝術(shù)動畫，它的創(chuàng)作基礎(chǔ)是藝術(shù)觀念，功能定位是藝術(shù)，精神實質(zhì)是前衛(wèi)探索，學(xué)術(shù)地位是個人美學(xué)，其意義并非滿足視覺消費的娛樂或意識形態(tài)的說教，而是以動畫影像的方式在對世界進行藝術(shù)的思考和觀念的解讀。”考慮到中國每個地區(qū)城市都有自己獨特的文化內(nèi)涵，只要進行適當?shù)陌l(fā)掘與整合都能找到本土化的藝術(shù)美學(xué)特征，這些都是需要學(xué)校、教師與學(xué)生共同努力去發(fā)掘的，而不應(yīng)僅僅停留在視覺表面。

獨立動畫的介入并不需要從框架上動搖現(xiàn)有的教學(xué)計劃與課程設(shè)置，可以通過一兩次有內(nèi)涵深度、操作性與連貫性強的教學(xué)實踐活動，慢慢地去激發(fā)學(xué)生的獨立觀察與辨別、獨立思考與歸納、獨立創(chuàng)作與整理的能力，以小見大，從細節(jié)做起去賦予近似的教學(xué)課程以不同的文化風貌，從點滴積累去構(gòu)建高校本科動畫專業(yè)教學(xué)應(yīng)有的藝術(shù)高度。

[ 注 釋 ]

① 動畫學(xué)術(shù)趴“耍系列”集體動畫第2部新大鬧畫室.2015-11-25，觀看地址：http：//weibo.com/3899327798/D5x4xBAC

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[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：陳 明]endprint