關于高中化學教學中微課的應用分析

羅芳

隨著信息技術的不斷發展以及新課程教學理念的提出，在教學教學中不斷嘗試使用新的教學方法。微課在高中化學教學中的應用越來越受到師生的歡迎，微課主要是應用微視頻的形式來講解相關的知識內容，以便引導學生更好的掌握相關知識內容。高中化學教學中微課的應用正是新課程教育理念的典型，通過微課教學能夠使得抽象的知識形象化。激發學生的學習興趣，還能夠取得更好德的教學效果。

一、微課特點

（一）教學內容由微課形式進行決定

微課本身時間比較短，一般不會超過10分鐘，在這樣短的時間內教學形式就會決定其最終的教學內容。通過微課的形式能夠使得學生更加容易理解所學習的知識內容。為此在微課進行制作時要能夠根據教學內容進行設計。使得微課形式的教學能夠滿足約瑟夫學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到微課的學習中，取得較好的教學效果。

（二）創設一定的教學氛圍

高中化學教學中應用微課進行教學與實際的案例學習有些同，微課一般會借助PPT的形式來對知識進行講解，微課既可以應用到備課導入階段，也可以應用到實際課堂教學中，也可以是學生對知識進行復習等。高中化學教學中實驗占到一定的比例，利用微課的形式能夠對教學內容更好的演示，學生通過視頻觀看實驗操作，并得到相應的實驗結果。通過微課的形式能夠讓學生感受到輕松的學習氛圍，以此更好的提升學習效率。

（三）影響教學效果

微課在高中化學教學中的應用就是很好的解決在教學中的重難點問題，微課能夠對化學知識點進行單獨講解。并能夠在了解學生需求的基礎上進行個性化的視頻教學，在教育教學中還能夠結合學生的實際操作以形象生動的方式顯示出來，學生對于自己不懂的知識點可以進行反復觀看微課。通過這種方式能夠提升其學習效率，并將學習的知識內容納入到自身知識結構中。

二、高中化學教學中微課的應用策略

（一）資源平臺的完善

高中化學教學中要想更好的發揮微課的作用，首先要能夠注重資源平臺的完善，通過為學生創設一定的情景，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與其中，在對微課進行制作時要能夠在了解學生學習水平的基礎上進行制定，將制作好的微課視頻內容上傳到資源平臺中，學生也就能夠利用平臺來選擇適合自己的微課內容進行學習。學生可以是在課前預習進行應用，也可以是在課后鞏固進行應用。通過不同微課資源的應用使得每個基礎的學生都能夠在一定程度上得到提升。例如在學習有機化學物質相關知識內容時，教師可以針對學生的學習基礎和教學內容制定糖類、蛋白質等相關的微課視頻，并將制作好的視頻供學生進行學習，以此取得較好的教學效果。

（二）注重微課制作的系統化

高中化學是高考中的重要組成部分，對于高中化學中的考點一般比較固定，在教育教學中微課的制作要注重其系統化，以便更好的完善教學體系，通過利用微課制作系列習題內容，讓學生根據自己的基礎來選擇相應的試題進行練習，以此更好的掌握相關知識內容。此外，在高中化學教學中還要讓學生參與到微課的制作中，還要將學生感興趣的熱點話題進行帶入，以便更有效率的進行教育教學。

（三）注重實驗微課的創設

高中化學教學中實驗是重要的組成部分，為此，在實驗教學中要能夠注重微課實驗情景的創設。通過微課的形式可以將抽象的實驗以形象生動的方式展示給學生，學生在利用微課進行學習時可以采用暫停、前進、后退的形式來觀察實驗過程。也可以將學生錯的比較多的實驗內容制作成微課，通過微課引導學生進行學習，理解相關知識內容。例如在學習氮元素的相關知識內容時，可以通過微課的形式引導學生觀看實驗過程，讓學生更好的理解相關知識內容，提升其教學效率。

三、結語

通過微課的形式能夠使得學生更好的理解所學習的知識內容，利用微課的形式能夠對教學內容更好的演示，學生通過視頻觀看實驗操作，并得到相應的實驗結果。要能夠注重資源平臺的完善，通過為學生創設一定的情景，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與其中，微課的制作要注重其系統化，以便更好的完善教學體系。在高中化學教學中還要不斷探索微課的應用措施以便更好的提升其教學效果。endprint