編校中較隱藏的詞語差錯對舉例析（之二）

李培勇

字詞差錯是編校中常見的差錯類型，在實際的工作中也屢次出現字詞差錯遺漏的現象，而尤以形近、音近或音同此二類差錯居多，在這二類差錯中，又以音近或音同導致的差錯更為突出，故而列舉此類詞語，將其歸納整理，對深入理解此類詞語，消除相關差錯都將有一定的積極作用。本文將列舉10組詞語，并進行簡要辨析（示例以首詞首字的音序為序。此文為本刊2016年7月刊《編校中較為隱藏的詞語差錯對舉例析》的續篇）。

【示例1】不易一不宜

【解析】這組詞語相對比較簡單，區分也相對明顯，但往往因為讀音相近并且編校人員對詞義理解不清而常被忽略而導致遺留差錯。“不易”指不容易，不輕易；而“不宜”指不適合，不適宜。

正例：非法網吧地處不易察覺的城鄉接合部，而上網者多數都在瀏覽一些少兒不宜的內容。

【示例2】傳誦一傳頌

【解析】音同是導致二者混用或者誤用的關鍵因素。單從詞義上來講，二者也比較接近。前者偏重于指誦讀性傳布，而后者指頌揚性傳布?！皞髡b”帶與不帶感情色彩均可，是一個感情色彩不太強的詞語，可以理解為因傳播而誦讀，誦讀只是一個動作，從一定程度上可以不含情感指向；“傳頌”則帶著明顯的褒義，即在傳布過程中包含贊揚、頌揚等強烈的主觀因素，褒揚的傾向性相當突出。

正例：這首廣為傳誦的詩歌情真意切，字里行間用飽含深情的語言傳頌了老人樸實而又偉大的一生。

【示例3】記恨一忌恨

【解析】這一組詞語的讀音完全相同，單單從讀音上著手必然難以將其區分開來，而其內涵還是存在不小的差別的?！坝浐蕖钡囊馑际前褜e人的怨恨記在心里，并未指出因何而恨，可能誘發憎恨的原因有很多或者一個；而“忌恨”也是指怨恨，只不過限定了引發怨恨的原因，即忌妒。因此，可以概括為，“記恨”的適用范圍要遠遠大于“忌恨”，當純粹因忌妒而產生怨恨時，“忌恨”就是最好的選擇。

正例：對于別人的成功，我們不要忌恨，要以成功者為目標，使自己也走向成功；對于他人的無意傷害，我們不要記恨，要做到以德報怨，這樣才能心平氣和，不斷提升人生的修養與境界。

【示例4】結佘一節余

【解析】這是一組典型且極易出錯的同音詞，如果含義上不細加區分的話甚至可以互換?！敖Y余”指結算后余下，是一種常規的結果核算；“節余”是指因節約而剩下，是種有主觀因素即節約參與而后形成的結果核算。二者的本質區別是是否有人為的定向性參與，如果因勤儉節約而使在單位時間（年或月）內有所剩余，則就非“節余”莫屬；否則則用“結余”。從這一角度來講，“結余”的概念范疇將遠超“節余”。

正例：該商店月底盤賬時有所結余，形成盈利，除控制商品成本之外，店主通過多項措施壓縮開支而形成的節余在利潤中也占相當大的比例。

【示例5】撿拾一揀拾

【解析】這兩個詞讀音相同，偏旁部首也相同，只是字的半個部件有所差異，也因此它們的含義也有明顯的不同。“撿拾”只是一個平常的動作，把落地的東西拾起來，便完成了這個動作；而“揀拾”的前提是挑選，即有選擇地撿拾。也就是說，有無選擇性是二詞區分的關鍵所在。而當動作的選擇性不太明顯或不突出動作的選擇性時，以用“撿拾”為宜。

正例：金色的海灘上，身穿醒目服裝的環衛工人不時俯身把一個個飲料瓶及其他垃圾撿拾起來放到隨手提著的袋子里，而不遠處，游客們正興高采烈地嬉笑著揀拾各自中意的五彩貝殼。

【示例6】和約一合約

【解析】兩詞僅一字之差，但含義還是相差甚遠的。“和約”指條約，即戰爭雙方訂立的停戰協議?！昂霞s”指合同，即約束雙方行為的條文。其共同點是對簽署雙方都是協商擬定，具有制約雙方的效力；不同點是所適用的對象不同。一般來說，“和約”的適用對象要遠復雜于“合約”；而就使用頻次來講，“合約”占據明顯上風。

正例：清政府被迫同外國列強簽署了諸多不平等和約，導致我國主權喪失、領土被占，這些恥辱的條文成為華夏兒女心中永遠的痛，歷史為我們敲響警鐘，我們要不忘國恥，奮發圖強。

合約規定，甲、乙雙方都不得泄露彼此的商業機密，否則將依據相應條款追究法律責任。

【示例7】校正一矯正

【解析】這兩個詞都有修正的意思，其動作的目的有交叉重合之處，但還是有一定的差別。“校正”指校對訂正，側重于文字、方向等方面，而“矯正”指改正、糾正，側重的范圍涵蓋較為寬泛。但盡管如此，如果修正文字時，用矯正也是不太妥當的。

正例：校正文字的從業者由于長期伏案，導致腰椎、頸椎都有不同程度的損傷，嚴重的還需要手術介入來矯正。故而這些從業者要將適度適時鍛煉提上日程，以避免職業病悄然來襲。

【示例8】老到一老道

【解析】兩詞從含義上區分明顯，但在讀音上并無二致，也因為讀音雷同而導致出現編校謬誤。“老到”指做事老練周到或者功夫精深，是一個常用來褒獎人的形容詞?！袄系馈钡囊馑急容^簡單明了，僅指道士，是一個不帶任何感情色彩的名詞。從詞語的適用對象與適用范圍來講，“老到”都處于絕對的優勢。

正例：一個老道模樣的人正在現場作法，他手中揮舞著拂塵，口中念念有詞，看上去經驗十分老到。

【示例9】事務一事物

【解析】在音同致誤的情形中，此二詞是比較常見的一組。在編校過程中，被誤用的現象屢有發生。二者最明顯的區別是，“事務”傾向于指事情、雜務，而“事物”指一切物體和現象，顯然“事物”的涵蓋面要比“事務”大得多。此外，“事務”偏重于具體，而“事物”偏重于抽象。

正例：處理的事務多了，便自然會摸索出事物的規律，繼而熟能生巧，而成功者就是善于去發現、去總結，從而開啟與眾不同的人生。

【示例10】在世一再世

【解析】此二詞讀音完全相同，但意義懸殊。前者指存在于當世，即活著沒有去世，是一種現實狀況，是生者的專用詞語；后者指原本去世的人再次出現，是逝者的一種帶有虛幻色彩的存在?？梢院唵卫斫鉃?，二詞是現實與理想的差別，實際與虛擬的區分。在實際編校中，把“再”誤用為“在”的情形較為常見。

正例：王大爺在世時不僅醫德高尚、醫術高超，而且樂善好施，大家都非常敬重他，紛紛稱他為華佗再世。

此類不易察覺的編校差錯難以窮舉，難以盡述，從另一個角度來講，以詞語為單位來編校時，其復雜程度可能遠大于單個字符，而因其讀音的相同、相似，字本身的形近、形似，更使編校之路充斥著種種“陷阱”，一不小心便有陷入的可能。將這些詞語列舉之后，會對它們有一個相對清醒的認識，但不可否認的是，這是在多重復雜的語言情境中遴選出來的，一目了然，差異畢現，但如若將其置于浩瀚的語句篇章中，可能就不那么容易識別了。

故而需要我們在編校過程中，除了具備火眼金睛來區分字形外，更需要在閱讀中養成良好的習慣，即要多維度懷疑，多角度考證，多方面思辨，這樣才能使更多的編校差錯無所遁形。定其音，辨其形，明其義，三要素完備，才能對字詞有一個相對透徹、全面的把握，從而形成甄別合力，全面提升編校水平。endprint