敬于才華，合于性格，終于人品

羅仕強

有學生曾經(jīng)問我“老師，你希望我變成什么樣的人？”我回答他說：“你該是一個溫暖幸福而有才華的人。”

在現(xiàn)有的教育制度下，很多家長最關心的問題是一個學校的師資、班級的教師配置，學生上高中以后的成績發(fā)展、今后能考什么樣的大學。而可能會忽略的是學生的人格發(fā)展、個性發(fā)展、性格培養(yǎng)以及終身發(fā)展問題。其實我們每個人回頭去看自己走過的路，會發(fā)現(xiàn)我們的人生軌跡在高中時候就已經(jīng)有了方向。個性的形成、高考志愿和專業(yè)的選擇基本上就決定了我們今后的工作、朋友的圈子等等。所以，我們不得不思考，我們的學生在高中階段應該獲得什么？怎樣的高中生活才是有益的高中生活？怎樣的學生才是真正優(yōu)秀的學生？

我堅信每一個學生在提高自己成績的同時，個性發(fā)展、性格培養(yǎng)以及終生發(fā)展同樣重要。我們都希望他們能學會感恩、學會做人、學會選擇、學會擔當。作為班主任老師，我們該從哪些方面去培養(yǎng)學生成為一個溫暖幸福而有才華的人呢？

一、構造溫暖和諧的班級氛圍

1、培養(yǎng)班級和諧的人際關系

教師是一個有著溫柔細膩情感的人，有真摯的情感，用心和學生們交流，真誠地對待自己的學生，和他們做朋友，而不是充當著一架刻板、冷酷的教書機器。如果一個學生害怕他的老師，他會對老師“敬而遠之”，必然會導致學生對這位老師所教科目產(chǎn)生厭倦情緒和逃避行為。但是教師如果放下自己的架子，和學生們成為朋友，多一些微笑、理解與包容，用朋友的態(tài)度和學生們交往，真正地了解他們的訴求以及內(nèi)心深處的想法，讓學生們接納自己，那么，無論是在課上還是課下，學生必然會積極主動地配合，與你溝通，促進學習與發(fā)展。我畢業(yè)的學生現(xiàn)在都叫我姐，讀書時捧我為“女王”。現(xiàn)在班上的學生說我是我們班惡人之首，但是一旦走出學校就會親切的呼我姐。怕而親，溫柔而又嚴厲，應該是學生對我最中肯的評價。

2、建立平等、共贏的競爭機制

班級小組考核機制是建立平等共贏競爭機制的常態(tài)管理。將全班同學科學地分為幾個學習小組，將所有同學的成績考核、課堂情況、作業(yè)情況、班級活動完成情況等捆綁在一起考核，每日監(jiān)督鼓勵、一周一總結(jié)、一月一考評。學生們通過小組合作、組內(nèi)幫扶、組外競爭，帶動了班級的活力，形成了人人盼進步、事事爭第一的和諧競爭氛圍。

二、培養(yǎng)溫暖幸福的健全人格

1、愛自己兼愛他人——讓自己感到溫暖而幸福

愛自己、忠實于自己，這是人格的基礎。一個人的成就決定于很多的要素，但是身體是否健康、心理是否健全、事業(yè)是否成功是評價的基本要素。愛自己就是要積極參加體育鍛煉，要有一個健康的體魄；愛自己，就是要積極主動地和老師交流成長中的問題和煩惱；愛自己就是要努力去實現(xiàn)自己的夢想，去為自己明天打拼，努力學習就是愛自己的具體表現(xiàn)。這些東西，都可以通過游戲活動、主題班會、《開講了》等方式潛移默化地教給他們。

2、學會責任和擔當——每個人都是班級的一個細胞

高中是孩子從少年到成年的轉(zhuǎn)折，什么是成年？成年人最重要的是學會負責，對自己的未來負責、對自己的行為負責、對自己的家庭負責。可能大家會問，是不是等他大一點再說？我會肯定地回答你，不。

沒有交作業(yè)就要接受老師的批評教育、遲到了就應該扣量化考核分、上晚自習講話了就應該接受處罰、選擇了文科或者理科就應該努力的學習。這是一個自我完善和自我覺醒的過程，通過老師和自己的不斷矯正才能建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。對自己所做的事負責是最基本的東西。班級的小組考核，是每個個體的評價和小組整體評價捆綁，就是要讓每個人都銘記我是小組的組員，我是一份子，我始終存在于集體中。

在新生開學的第一天，我就會告訴他們，“三年從我的班級走出，你們進入大學可以勝任學生干部中的任何一個職務！”很慶幸，我的學生是這樣告訴我的，“老師，我現(xiàn)在終于明白，高中你為什么讓我做那么多事，我的三年很充實，除了知識我學會了很多！”

三、擁有才華、追求卓越

努力，是奇跡的另一個名字。運動會、球類比賽、歌詠比賽、詩朗誦、演講會等等，這些活動都要認真組織，盡量拿到最好名次，來鼓舞班級的士氣。通過這些活動，展示學生的才華，陶冶學生的情操，提高學生的自信心，增強學生的集體榮譽感和班級的凝聚力，使整個班級充滿生機活力。寓教于樂，讓學生在文明典雅的活動中心情舒暢、痛痛快快地玩，同時在學習中聚精會神、認認真真地學。

當每件事情都逼迫自己全力以赴，當每件事情都能有收獲的喜悅，當每次成功都能留住幸福的瞬間，我想，學生們也就漸漸習慣事事認真以待、習慣拼搏、甚至習慣不停地追求成功！當習慣了這一切，你還需擔憂他們學習上不追求進步嗎？這些所謂的不起眼的“日常”都會成為他們渴望成功、追求卓越不竭的動力。因為他們和我一樣相信，“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負！ ”

四、讓教育溫暖而燦爛

這是畢業(yè)典禮上我和學生們互贈的詩句，溢著才華、溫暖而幸福！

“還記得如果，在將來的某一天，你告訴我，你的成長不孤獨，只因你曾經(jīng)路過春天，路過花開，路過我，那將會使我的心情像陽光一樣溫暖而燦爛。而今，我路過你們含蕾開花的季節(jié)，路過你們恰同學少年的歲月，路過你們內(nèi)心的深處，我就不能不感慨萬千：同學們，你們在我的心泉深處，讓我品味永久。”

學生們回贈：“三年雖然匆匆而過，三中只是我們生命中的一個驛站，但三中的老師們，絕對不是我們生命中的過客！在未來，在天長地久的盡頭，依舊沒有人能搶走，我們對母校的感謝，對老師的感激！”

欣賞一個人，始于顏值，敬于才華，合于性格，久于善良，終于人品。讓我們努力培養(yǎng)溫暖幸福而有才華的人，讓教育漸離功利、變得溫暖而燦爛。