動畫課程教學改革的思路與策略研究

【摘要】對現階段動畫專業學生應該具備的素質進行了必要的分析，發現當前階段動畫專業的學生需要具備一定的美術功底、物體運動規律知識、造型能力以及計算機動畫制作技術。并針對動畫專業學生所需具備的能力，從明確教學目標，改革教學內容、遞進式教學以及現代教育技術的應用三個層面提出了動畫課程教學改革的具體策略。

【關鍵詞】動畫課程 教學改革 思路 策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0243-02

一、引言

隨著我國經濟的不斷發展，我國的動畫產業也得到了迅速的發展，動畫逐漸成為人們生活當中的一個重要元素，尤其是在“互聯網+”時代背景下，信息傳播的媒介與渠道發生了較大的轉變，動畫逐漸成為一種極為重要的信息符號，同時動漫產業也逐漸成為人們日常生活當中較為重要的娛樂方式。動畫產業的發展對高校動畫專業的課程教學提出了新的要求，只有實現教學改革才能確保動畫課程教學可以滿足市場的實際需求，從而為我國動漫產業的發展提供必要的支撐。

二、動畫專業學生應該具備的專業能力分析

根據現階段動畫產業發展的基本現狀，動畫專業的學生必須要具備以下幾個方面的專業能力才能獲得進一步的發展。

（1）一定的美術功底

動畫屬于繪畫藝術的一種，因此，繪畫技術是動畫技術的基礎，只有掌握一定的繪畫技術才能進行更深層次動畫技術的學習。

（2）物體運動規律的認知

在動畫當中，物體運動規律的學習是教學重點與難點，大部分動畫專業的學生都是藝術生，對于物體的運動規律并不是非常的清楚，但是在動畫設計過程當中物體運動規律的描述是非常重要的內容。

（3）造型能力

在動畫設計的過程當中，設計者需要對不同物體以及人物的造型進行想象與設計。

（4）計算機動畫制作技術

隨著計算機技術在動畫制作中的應用，計算機動畫制作已經成為動畫制作的基本方式，學生必須要掌握一定的計算機動畫制作技術才能滿足獲得進一步的發展。

三、當前階段動畫課程教學中所存在的問題分析

（一）教學目標不明確，教學內容相對較為陳舊

當前階段大部分的動畫專業在教學目標層面并不是非常的明確，雖然許多高校已經意識到動畫的實踐能力是影響學生職業能力的主要因素，但是在實際的教學過程當中大部分學校都沒有將提高學生的實踐能力作為教學的主要目標，最終導致學生在實踐能力方面存在著較大的缺陷。

從目前階段大部分學校所使用的教材內容來看，其內容都相對較為陳舊，同時也都是以理論內容相對較多，許多軟件教材都并沒有針對軟件版本的升級而對教材的內容進行進一步的更新與完善，從而導致學生在使用相關軟件的過程當中存在著較大的不適應性，嚴重影響了學生能力的進一步發展。同時教學目標的不確定性也影響了學校在教材開發方面的力度，大部分的學校都沒有實現新教材的開發。

（二）課程設置不完善

學生動畫制作能力的提升必須要通過一種循序漸進的方式進行培養，首先學生必須要掌握一定的理論基礎才能進行下一步實踐內容的學習。但是過度的理論教學不僅會嚴重擠壓學生實踐教學的時間，同時許多理論性的內容往往并沒有太大的作用。

從總體上來看，大部分高校在實際教學當中對于學生的能力發展規律認知存在著較大的缺陷，具體來說主要體現在課程設置的設置方面，部分學校的課程設置較為混亂，無法為學生的能力提升提供階梯型的課程體系，從而導致學生在某些課程的學習過程當中相對較為吃力。

其次，動畫專業往往分為不同的發展方向如廣告傳媒、游戲制作等，而目前階段的動畫專業大部分都沒有實現專業的系統劃分，學生需要學習所有方向的內容，從而導致每個方向都無法進行深入的探索，最終限制了學生能力的提升。

（三）現代教育技術的使用力度不足

動畫是一種極具表達性的藝術形式，在傳統媒體時代動畫往往只能表現在紙質媒體當中，隨著新媒體的不斷發展，新媒體逐漸成為動畫傳播與發展的重要途徑，同時新媒體在動畫表達方面也更加的生動與活潑，這些內容都使得新媒體在動畫中的應用得到了迅速的推廣。

與之對應的在于動畫專業必須要通過現代教育技術將新媒體在動畫中的應用有效的傳遞給學生，同時現代教育技術在提升教學效果方面本身也存在著較大的優勢。但是從總體上來看，當前階段大部分的動畫專業在實際的教育過程當中都并沒有充分的意識到現代教育技術在動畫教學中的實際作用，還是采用傳統的教學技術進行動畫教學，從而導致動畫教學的效率相對較為低下。

四、動畫課程教學改革策略探究

（一）明確教學目標，改革教學內容

大學動漫專業教學的主要目的在于提高學生的動畫造型設計能力以及表達能力，即提高學生的動畫創作能力，但是動畫創作能力的提升必須要以一定的專業基礎能力提升為基礎。因此，為了達到教學目標，高校在進行教學的過程當中必須要立足于教學目標實現教學內容改革。傳統的高校動畫專業教學過度強調了學生理論知識的教學，學生在實踐能力方面存在著較大的欠缺，因此，當前階段動畫專業課程教學的內容應該向實踐教學的方向開始傾斜，例如，提高提高學生的計算機動畫制作能力培養。

（二）遵循遞進式教學原則

動畫專業的課程從總體上來看，相對較為復雜，許多教師對于整體的課程體系把握存在著一定的問題，這就導致在實際教學當中，部分教師的教學順序安排方面存在著較大的欠缺，基于此種情況，教師必須要從總體上把握整體的課程體系，實現遞進式教學。在低年級階段首先進行繪畫、物體結構、線條塑造等內容的學習，在完成一定的基礎知識學習之后，再進行專業能力的教學，例如進行計算機動畫制作技術的學習，最后則是進行實踐學習。只有遵循遞進式教學的原則，學生的能力發展才能獲得穩步的前進，最終全面提升學生的能力。

（三）加強現代化教育技術的應用

動畫教學需要以一種生動形象的方式將相關內容有效的表達出來，在傳統動畫教學當中，學生只能通過教師演示等方式來獲得具體的技能，而現代教育技術的出現則為動畫專業教學提供了新的途徑，同時也提高了動畫教學的效率。因此，現代教育技術在動畫專業教學中的應用已經成為動畫專業教學的一個重要趨勢。例如，教師可以通過微課向學生演示動畫創作的全過程，通過這種教學方式學生可以更加清晰明了的看到整個動畫創作的全過程。

五、結束語

時代的發展使得動畫成為現代社會當中的一個重要元素，在未來一段時間動畫與人們生活之間的聯系必然會更加緊密，動畫產業的發展也將更加迅速。因此，高校動畫專業教學必須要實現課程教學改革才能滿足動畫產業發展的實際需求。在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗對動畫課程教學改革的具體策略進行了分析與研究，希望能對廣大高校有所幫助。

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作者簡介：

楊虎（1986年—），男，河南鄭州人，助教，主要研究方向為動畫。endprint