大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃

張亞瓊+侯世衛(wèi)+胡涂+周瑞

【摘要】本文分析了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，并探究了創(chuàng)新計劃項目對大學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)效果，以此總結(jié)創(chuàng)新計劃的實施的必要性及對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的作用，并提出可行性方案以輔助創(chuàng)新計劃的有效實施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新計劃項目 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0225-01

國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是一項旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新舉措，是教育部實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是教育部首次在國家層面上直接面向大學(xué)生的科研立項[1]。大學(xué)生創(chuàng)新計劃與傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)和實驗性學(xué)習(xí)相比，內(nèi)容更體現(xiàn)自主意識、項目性、綜合性、實驗性、專業(yè)性和開放性；形式體現(xiàn)為學(xué)生的主體性、探索性、合作性。因此教師也由原來的傳道授業(yè)者變?yōu)閷嶒瀸嵺`的指導(dǎo)者、組織者、團(tuán)隊帶領(lǐng)者。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

在國外，以美國和印度對大學(xué)生創(chuàng)新能力的研究，專業(yè)知識和心理素養(yǎng)是兩國年輕人技術(shù)創(chuàng)新的主要影響因素，這種動力極大地推動學(xué)生腦和手的不斷實踐，其次國外的大學(xué)生很關(guān)注個性化，這也是增強他們學(xué)習(xí)的動力之一[2]。國內(nèi)大學(xué)生對創(chuàng)新的崇尚意識與實際的實踐行為之間存在很大反差。雖然在認(rèn)識上追求創(chuàng)新，體現(xiàn)出比較積極主動的精神狀態(tài)；但是在行動上存在著執(zhí)行力不強、主動作用發(fā)揮不夠、投身實踐的勇氣和能力欠缺等消極狀態(tài)。分析其原因，大多數(shù)的行動的匱乏大部分歸因于不扎實的專業(yè)知識與技能，使得在培育綜合能力中缺少一架橋梁，在全面培養(yǎng)綜合能力的同時缺乏理論聯(lián)系實際，沒有切實的學(xué)以致用[3]。

二、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃在大學(xué)生能力培育中發(fā)揮的作用

（1）實施大學(xué)生實驗室創(chuàng)新計劃扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握能力。創(chuàng)新計劃的實施一般都要求掌握一定的基礎(chǔ)理論和基本技能，同時本科畢業(yè)設(shè)計也離不開基礎(chǔ)理論和基本技能。通常情況下，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的時候都要從短短幾個月的時間里抽取時間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、鍛煉基本技能，真正剩下做畢業(yè)設(shè)計的時間就更少了。而通過創(chuàng)新計劃的鍛煉，學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)理論和基本技能的前提下，可以有效提高畢業(yè)設(shè)計的效率，盡早提升學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識的能力。

（2）實施大學(xué)生實驗室創(chuàng)新計劃培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。實施大學(xué)生實驗室創(chuàng)新計劃使教師成為大學(xué)生真正的導(dǎo)師，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再是主要的教學(xué)方法，學(xué)生也不再是被動的知識接受者。大學(xué)生實驗室創(chuàng)新計劃是一種研究性的學(xué)習(xí)與實踐過程，是一種以項目為載體的體念式實踐過程。這種方式使大學(xué)生真正實現(xiàn)了由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)了“以人為本，以生為本”的教育理念，此時傳統(tǒng)意義上的指導(dǎo)教師成為了今天的大學(xué)生創(chuàng)新實踐導(dǎo)師。更為重要的是大學(xué)生最直接地參與了科學(xué)創(chuàng)新研究的全部過程，為他們生動地展示了科學(xué)家在創(chuàng)新研究過程中的科學(xué)思維，使他們對本學(xué)科專業(yè)知識的整體把握能力、資料和科技信息的搜集與分析能力、動手能力和從事科學(xué)研究的創(chuàng)新能力得到了顯著提高。

（3）實施實施大學(xué)生實驗室創(chuàng)新計劃以學(xué)促賽提升競爭力。科學(xué)研究是應(yīng)用縝密的科學(xué)思維方法，系統(tǒng)性的分析與研究客觀世界，不斷探索客觀世界中的真理的研究活動過程。如今的各大賽事都是科學(xué)性很強的學(xué)生競爭活動。在學(xué)科性比賽中，對大學(xué)生的創(chuàng)新性實踐能力的要求愈來愈高，對大學(xué)生的思維能力愈來愈嚴(yán)密，大學(xué)生只有不斷地加強自身的學(xué)科實驗基礎(chǔ)與提升自身的實驗技能，方可在競賽中脫穎而出，以學(xué)促賽在實踐中不斷提升綜合競爭力。

三、大學(xué)生實驗室創(chuàng)新計劃有效開展的可行性方案

扎實開展創(chuàng)新計劃項目。經(jīng)過幾年的實踐和探索，已經(jīng)建立起根據(jù)不同年級層次的由基礎(chǔ)訓(xùn)練到綜合應(yīng)用再到研究創(chuàng)新的遞進(jìn)式提高創(chuàng)新培育體系。其中，基礎(chǔ)性研究層面主要是針對本科一年級學(xué)生開展學(xué)科科普互動活動，以此鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實驗應(yīng)用能力；研究型實驗層面主要是面向大一至大四，學(xué)有余力的創(chuàng)新愛好者，以跨年級組隊的方式開展項目探究，通過參與教師項目或者自主選題等形式，進(jìn)行初步探索性研究工作，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。鼓勵學(xué)生參加科技和競賽活動。參加科技競賽活動是提高大學(xué)生綜合能力的有效途徑。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用，對所選競賽題目進(jìn)行分析、設(shè)計、制作。這樣的活動在鞏固大學(xué)生專業(yè)技能的同時，可以有效地激發(fā)大學(xué)生的科技意識、競賽精神和創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

“加強科技供給，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場。”習(xí)近平總書記在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會上的重要講話，立足戰(zhàn)略全局，深刻論述科技創(chuàng)新對經(jīng)濟社會發(fā)展的重要意義。國家大發(fā)展離不開當(dāng)代大學(xué)生日益培養(yǎng)的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新行動，大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的有效實施是提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的良好途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]周濟. 實施質(zhì)量工程，貫徹2號文件，全面提高高等教育質(zhì)量 [J]. 中國大學(xué)教育，2007，4：8.

[2]Andreas Klein， Parimal Bhagat， （2016） “Comparative study of technological innovativeness between individuals in the USA and India”， Review of International Business and Strategy， Vol. 26 Issue： 1， pp.100-117， doi： 10.1108/RIBS-09-2013-0094.

[3]姚珂.“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”實施問題研究[D].華中師范大學(xué)，2012.endprint