注重實效，科學發展

張濤

【摘要】當前，深化基礎教育綜合改革不斷推進，教師隊伍建設和教育人才發展問題被持續關注和熱議。由于傳統教育的影響，我國很多高校出現學生身體素質偏低，學生對課外活動熱情度不高，學生體育修養偏低等現象。文中對高校這些問題進行深入的研究，結合實際情況，提出相應的改善措施，希望能夠全方面的提升高校體育老師的綜合素質。

【關鍵詞】體育教師 教學素養 路徑

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0210-01

高校體育發展水平與體育老師的綜合素質密切相關，高素質的師資隊伍能夠促進高校體育水平持續發展。在新課改下，體育老師是體育教學的執行人物，體育老師的綜合素質直接關系著學生的發展前景，關系著學生的體育素養，關系著高校體育發展水平。因此，全方面提升高校老師綜合素質是加強高校體育發展水平的核心。

1.高校體育教師應該具備的素質

1.1愛崗敬業

教育工作者只有發自內心的喜愛自己的工作崗位，喜歡學生，在體育教學過程中，才能發揮自身無限的潛能，才能始終保持高昂的斗志。老師只有喜愛自己的崗位，才能自我完善自己的專業技能，培養綜合素質高的學生。

1.2業務素質

一個老師的業務素質關系著這個老師的綜合素質。高校的體育老師是一線的教育工作者，也是一線的研究人員，不僅要完成日常的體育教學，還要針對自身的教學情況，研究體育教學，在實際教學中，不斷完善自己的業務水平，持續學習，擴大自己的知識背景，優化教學手段。

1.3身心素質

一個人要想具備良好的身心素質，需要先擁有一個良好的身體，同時，提升自己的身心修養。無論在生活中，還是在工作上，時刻要做好榜樣的力量，提升自身的體育修養，健全自身的人格。

2.高校體育教師專業素養現狀

第一，現在教學理念過于守舊。有些老師依然延續過去的教學理念，在授課過程中，依然以老師為中心，學生被動的接受，這就無形中，打消了學生的積極性。第二，體育老師文化素質參差不齊。高校很多體育老師的體育技能非常好，但是文化素質一般，平時，體育老師過于關注專業技能的學習，沒有重視理論知識的學習，這種情況就會嚴重的制約高校體育教學發展。第三，體育老師專業性范圍非常窄。高校有些體育老師只注重幾項體育技能的訓練，對其余體育技能沒有充分的掌握。第四，體育老師教學模式簡單。現在很多體育教學中，依然延續過去的教學方法，老師講，學生聽，這種教學模式壓制了學生的發展，使學生無法展示自己的優勢，無法獲得預期的教學成果。第五，體育老師沒有自主創新意識。很多老師只是按部就班的完成自身的工作任務，沒有自主創新的意識，誤認為這些和我沒有關系，都是領導的事情。

3.加強高校體育教師隊伍核心素養建設的途徑和方法

3.1加強師德師風建設

老師是傳播知識的先驅人物，也是道德理念的實踐者。老師肩負著培養國家未來人才的重任，要想培養出優秀的人才，首先要完善自身的思想修養，為學生樹立榜樣的力量。老師一個特殊的行業，只有時刻保持高度的責任意識，發自內心的喜歡學生，關心學生，用良好的素養影響和教學一批批學子。

3.2樹立新的教育思想和理念

老師要具備良好的觀察力，與時俱進，緊跟教育改革的潮流，使自己的教育理念與時代接軌。教育部門要針對高校老師的特點，定期安排培訓，切實提高體育老師的綜合素質。

3.3拓寬知識面和優化知識結構

要充分認識體育學科的重要性，體育學科不僅要教授學生基本體育動作，更加要傳授學生體育素養方面的知識。為此，高校體育老師要不斷豐富自己的學識，學習心理學、保健醫學，人文知識、社會科學等等，掌握先進的教學管理方法，為后期體育教育發展打好基礎。

3.4注重教學方法的借鑒和創新

課堂是時間教學方法最好的地方，體育老師可以將所研究的教學方法應用到課堂中。按照學生的特征，創新教學手段，全方位的促進學生身心發展。老師可以到其它高校觀摩、學習，引進先進的教學模式，結合自身學校的發展，創建最佳的教學模式。

3.5改革教育教學的管理體制和評價體制

高校體育老師要不斷強化自身的核心素養，增加責任意識。有關部門要深入調查高校，了解體育老師真實的教學情況，鼓勵老師創新教學模式。教育部門可以結合當地實際情況，設置一定的獎勵措施，對于表現突出的老師，給予職稱和獎金的鼓勵。學校聘請老師的時候，要設置嚴格的考核制度，選拔出優秀的人才，選拔出優秀的師資隊伍，推動體育教學水平邁向一個新的臺階。

參考文獻：

[1]郭敏.基于教師專業發展視域的高校體育教師職后教育研究[D].華中師范大學.2012

[2]范子哲.我國高校公共體育課程改革理念探討[J].文體用品與科技.2016（22）endprint