叩擊心靈之門靜待心育之花

林玲

【摘要】愛，是教育的基礎，是教育的本質，是師德的核心，更是教師最基本的行為準則。可以說：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切。究竟該如何去面對這些特殊的學生，其實很簡單，只要你像愛自己的孩子一樣去愛他們就行了。

【關鍵詞】愛心教育 心理健康 理解交流

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0196-02

作為教育的主體：教師和學生，兩者共同構成了同心圓，圍著學校這個中心而轉，彼此交流，有共同的世界，也有各自的空間。無論多么完美的同心圓，都是由“愛”來鑄就的。下面就讓筆者帶領您去感受一下叩擊心靈之門，靜待心育之花的魅力。

說起我班的小鑫，在全校師生眼里是一個特殊的孩子。特殊之一：大大的腦袋，胖胖的身子，可能是他的腦袋比其他的孩子大，同學們都習慣的稱他為“大頭”。特殊之二：一年四季穿的衣服基本都是顯小的舊衣服。尤其是冬天，衣服經常幾個月都不換洗；特殊之三：不喜歡和同學交流，課間經常坐在自己的位置上發呆；特殊之四：聽課很少坐端正。即使老師提醒他甚至懲罰他，但是他改正的時間基本不超過5分鐘。特殊之五：回家從來不寫作業，必須在老師的眼皮底下才做慢吞吞的做幾題。

面對這樣一個特殊的孩子，一個私底下被其他孩子稱為“野人”的學生，科任老師們常常被他莫名其妙的言行舉止激怒。久而久之，所有的老師談到他，都露出了無奈。碰到這樣的學生，我還是第一次，天生不怕輸的我，怎么也不信就“啃”不下這根“硬骨頭”！于是我開始了對小鑫同學的觀察！

小鑫的爸爸是外地人，入贅進小鑫家，他爸爸的年齡比他媽媽足足大9歲，屬于典型的老夫少妻型。小鑫的媽媽年紀小，不愿和小鑫爸在一起，于是小鑫父母離異，小鑫和爸爸單獨生活在一間小出租屋內。

小鑫爸雖然內心深處是愛小鑫的，但由于離異，再加上工作的繁忙，因此脾氣變得十分急躁，平時很少有時間和小鑫溝通與交流。年幼的小鑫得不到母愛，情緒十分失落，即使有了委屈也無處傾訴，慢慢地養成了這種孤僻的性格。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而討厭一個學生無異于毀掉一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特殊性格，這就要求教師真誠相待、熱心傾聽，用溫情融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。

于是，根據對小鑫一段時間的觀察和了解。我給小鑫開了幾劑“良藥”——父愛、集體的愛、師愛。

家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子品德形成最有影響力的、終身的引導者。鑒于小鑫這樣的家庭離異情況，我找他爸爸作了一次深談。希望他能在工作之余，騰出一點時間和小鑫平靜的溝通、交流，傾聽兒子的心聲。小鑫爸接受了我的意見，每天留一定的時間傾聽兒子在學校的見聞。

集體的力量是無窮的，班集體的愛更是具有無窮魔力的。班級的愛往往比老師的說教更有作用。于是，我在班上組織了一個“小鑫，我們愛你！”的贈言活動：讓每一位同學給小鑫寫一句話，或鼓勵，或肯定優點，或提出希望……然后把這份禮物鄭重的送給小鑫，并告訴他，小鑫你一點都不孤單，我們大家愛你！

小鑫第一次收到這樣的禮物，澀澀的低下頭，我可以感受得到他被我們班級的愛所感動了。他輕輕地說：“謝謝大家！”

教育本身是一門愛的藝術，而師愛不同于一般的愛，他高于母愛，大于情愛，勝于友愛，是一種博大無私的愛。

老師充滿關愛的肯定，鼓勵一定能給學生帶來溫暖和感激，能保護和滿足學生情感的需要，對學生的心靈會產生積極的影響。為此，我找到小鑫最喜歡的一位老師，請她給小鑫寫一段話：“小鑫，現在的你還好嗎？老師現在雖然不教你了，但是可愛的你依然記在老師的心中。還是那么喜歡看書嗎？這是一個很好的習慣，希望你一定要保持。因為書是我們進步的階梯！老師希望你多和同學相處，共同參與做好班級的每一件事情。其實，你是一個很聰明的孩子，我一直都是這樣認為的。相信自己，你是最棒的！老師期待著你的進步！”

老師的愛，輕如絲絲細雨，柔若習習春風，又好似涓涓細流滋潤著小鑫的心田。這一切，讓這個曾經孤獨的男孩感受到大家對他的關注，被愛包圍著的他，變得溫暖多了，臉上的笑容多了，聲音變得爽朗多了。小鑫的進步給了我很大的啟示：其實，孩子的心靈是脆弱的，需要我們用全身心的愛去悉心照料，溫柔呵護。

育人之路漫漫，愛的教育方式也有待于我們進一步研究與探索，在未來的教育工作中，筆者必定堅持對學生人性的關愛，用愛鑄就師生之間的同心圓，用心叩擊學生的心靈深處，靜待心育之花的盛開，讓學生在愛的微風細雨中健康成長。

參考文獻：

[1]張慶林.《學校心理健康教育》西南師范大學出版社2001年

[2]《中小學心理健康教育指導綱要》（2012年修訂）endprint