高中數學教學中創新能力與應用能力的培養策略研究

喬旻

【摘要】隨著素質教育的發展，教育對學生的能力要求越來越高，尤其是學生的創新能力和應用能力，高中數學教學的過程中，學生的創新能力和應用能力非常重要。本文介紹了創新能力和應用能力，并提出了高中數學教學中創新能力與應用能力的培養策略。

【關鍵詞】高中數學教學 創新能力 應用能力 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0156-02

一、創新能力與應用能力

創新能力是一種創造新事物的能力，是個人全面發展的綜合性能力，具有一定的創新性、開拓性和發展性。在發展創新能力的同時，應用能力也隨之發展，應用能力就是利用自身的知識、技能及生活經驗，去解決生活中遇到的實際問題。高中數學教學應致力于培養學生的創新能力和應用能力，拓展學生的思維能力，培養學生的應用數學能力和創新能力。高中數學教學對學生創新能力的培養，要求學生對新穎的問題、信息、情境，要能靈活地運用所學的知識、解題思路和方法，對新穎的問題進行探索和研究，最終解決問題。高中生的創新意識與應用意識比其他階段的學生更強，更主動。在高中數學的教學過程中，教師應注重培養學生的創新意識和應用意識，將學生的創新意識、應用意識和創新能力、應用能力結合起來，聯合培養，學生具有了應用意識與創新意識，方可更加積極主動地去應用所學的知識解決問題。

二、高中數學教學中創新能力與應用能力的培養策略

（一）轉變教師的教學觀念

在高中數學的教學過程中，培養學生的創新能力與應用能力，首先應轉變教師的教學觀念。如果高中數學教師的教學觀念落后，意識不到培養學生創新能力與應用能力的重要性，那么教師的教學內容和教學安排就不能滿足培養學生創新應用能力的需求。因此，首先要轉變高中數學教師的教學理念，高中數學教師是教學過程中的主導者和組織者，高中數學教師要致力于培養學生的創新能力和應用能力，設計有利于培養學生創新應用能力的教學模式、教學方法和教學策略。高中數學教師要善于了解學生的生活，利用學生的生活經歷與課堂知識，開發學生的創造性思維，鼓勵學生利用所學的知識解決生活中的實際問題。教學的內容和方法應具有創新性，避免只講一些枯燥乏味的數學理論知識，應該注重對知識的實際應用。

（二）聯系生活實際，培養學生的應用能力

培養學生應用數學知識的能力，教師在教學過程中，應將教學內容聯系學生的生活實際，在教學的過程中可以利用網絡上的資源、報紙、電視中的信息和材料，豐富教學內容。教學內容與時事新聞、學生日常生活中的實例、社會熱點問題相結合，既能激發學生學習數學知識的興趣，也能夠培養學生利用所學的知識去解決日常生活中遇到的實際問題。運用學生日常生活中的真實事例，講解枯燥的數學知識，能夠更加地讓學生感興趣，體會到數學在實際生活中的應用價值，從而調動學生學習數學知識的積極性。

（三）設計再創造過程，培養學生創新能力

如果高中數學教師只是一味地傳授給學生理論知識，學生會覺得枯燥乏味，缺乏對學習高中數學知識的興趣。因此，高中數學教師應該讓學生主動地去探索數學知識、應用學生已有的數學知識、解題方法、生活經驗去自覺的探索，這個過程對學生來說是一個再創造的過程。教師可以先教給學生一道題的解題思路和解決方法，然后讓學生根據已有的解題知識去自己探索、自己發現問題、自己解決問題，進行再創造，解決新的問題。在創造的過程就有利于培養學生的創新應用能力，在教學的過程中還應該提高學生的參與度，讓學生在輕松的課堂氛圍之中自覺地去探索知識，發現問題并解決問題。課堂上不能只是教師一味地講解知識，還應該與學生互動，讓學生參與到教學的過程之中，培養學生的創新能力，激發學生的思維。

（四）在解題中培養創新能力

在高中數學的學習之中，學生需要做大量的習題，鞏固所學的數學知識。在做題的過程中，教師應該啟發學生創造性地利用所學的知識。從新的思路、新的視角去解決新的問題，打破常規，克服思維定勢。教師可以利用講過的題型進行變化，考查學生靈活變通的解題能力，培養學生運用所學的數學知識，靈活地解決遇到的各種問題。發散學生的思維，使學生舉一反三，融會貫通，培養學生在解題過程中的變通性、應用性、靈活性與創造性。

三、結束語

高中數學教師應該首先轉變教學觀念，教學的過程中應聯系生活實際，培養學生的應用能力，并設計再創造的教學過程，培養學生的創新能力。

參考文獻：

[1]顧偉巖.高中數學新課標下學生創新能力的培養策略探究.試題與研究·新課程論壇，2012，（11）.

[2]楊斌.關于高中數學創新能力培養的幾點意見.語數外學習（數學教育），2012，（5）.endprint