淺談在護理職業教育中如何培養學生綜合能力

龍丹

摘 要：伴隨著人們生活水平的日益提高。人們對于醫療健康服務水平質量的要求也越來越高，有關醫療護理行業在近年來的發展空間不斷擴大，社會對于醫療單位高素質、高技能、高修養的綜合護理人員的需求也在不斷增加，而在醫院臨床護理工作方面更是對護理人員提出了更高的要求。當今社會不僅僅要求醫院臨床護理人員具有相應的專業知識以及專業技能之外，對其護理職業綜合能力的加強與提升給出了新的標準。本文就如何培養護理專業的學生提升自己護理職業的綜合能力進行了如下闡述。

關鍵詞：護理職業教育 護理專業 綜合能力

一、培養其處理信息的能力

1.語言能力與傾聽能力的培養

良好語言表達能力以及高效的傾聽能力是保證護理工作人員在日常工作中能夠與所負責患者進行流暢、有效的溝通與交流的能力，是護理人員獲取有關病人病情、準確行使工作職責、為病人提供安全、優質、全面護理服務的基礎[1]。有關醫療團體、單位應該有計劃的逐步對護理人員的語言、傾聽能力進行進一步的強化培訓，最終使得護理人員在醫院日常的工作當中，可以準確的、耐心的通過簡單易懂的語言引導病人以及病人家屬將身體的不舒服與內心的想法向醫務人員很好的表達出來。

2.培養信息檢索與利用的能力

在當前醫護工作人員職業教育的課堂之上，護理職業教育當中相關的教學內容只是單純的“教”與“學”。伴隨著數據化時代的發展，護理專業的學生現在可以通過互聯網信息檢索，從網絡圖書、百度文獻以及多個綠色公共健康網絡來獲取自己想要了解的更多護理知識與職業信息。作為護理人才的培養基地-護校，應該緊隨時代發展的腳步，開設護理職業相關的課程教育。例如：《文獻信息檢索與利用》，通過及時的設置相關的課程教學，最大限度的幫助護校的學生快速的掌握如何檢索相關護理職業的信息技能，有助于護理專業的學生更好的完成學習與工作。

二、對工作與學習能力的培養

1.培養護生對于信息的敏感度

對于信息的敏感度對于護理人員在日常工作當中非常重要，可以及時準確的理解病人的病情闡述，就能夠及時的預防病人生命安全隱患的發生[2]。在常規的護理教學當中，學校的指導老師可以讓護生們通過“角色扮演”的形式來模擬有關護理病案發生時的護理訓練，從而幫助護生提高對工作當中以及身邊各類信息的一個敏感度，進一步使護生能夠熟練的與病人進行溝通、交流，獲取有效的醫療信息，并能夠準確的將信息進行歸納與分析，隨時隨地的對自己所護理對象的身體狀況、病情發展以及心理變化有一個全面的掌握，及時的調整護理措施，確保護理對象的生命安全。

2.培養護生系統性思維能

如何培養護生擁有系統性的思維能力，是醫學院、護理學院以及社會醫療機構領導人員一直思考的問題。人們發現通過將醫學臨床發生的病案編排到護校的教材過程當中，以案例作為教學的基本前提，再與課堂知識以及課后學生們所了解的知識相結合，有步驟的引導護生們去學習、思考、探究病案的始末以及當中運用的醫學護理技巧。與此同時，護校還可以結合醫院進行教學，安排護生在校學習期間參加課外見習活動。通過讓在校的護生們與真實的病人進行近距離接觸，讓護生們根據自己所掌握的信息，進行病情的分析，評估。以此來培養護生們的觀察、邏輯思維以及系統性思維的能力。

3.培養在實踐當中知識遷移的能力

護生在護校進行理論知識的學習階段，由于缺乏實踐，畢業之后，進入實習階段在實踐操作當中對知識遷移的能力就顯得比較低。對所學的知識不能夠靈活運用到實踐當中。因此，需要護校在進行護理職業教育課程安排的時候，將更多的實踐活動編排進去，將護理專業的理論知識與實踐活動交錯進行，在理論課程教學完成之后，就安排實訓模擬課程的開展。一方面，加強護校學生的動手能力；另一方面，使其將學到的理論知識運用到實踐當中，使之得到進一步的強化記憶與鞏固。

三、培養其組織與控制的能力

護理人員的職責就是要時刻的運用自己所學到的護理方法，科學的對護理工作進行一個有效的組織與控制，從而幫助醫院的患者減輕疾病所帶來的痛苦，協助患者逐步的恢復身體健康，有效的預防疾病的發生，促進患者的身體健康[3]。人，是一個生命體。在患病之后，病情也在隨時隨地的在發生變化，這就需要護理人員時時的監督患者病情的發展，并隨時調整制定新的、合理的、有效的護理方案，并積極的組織相關醫護人員協同參與實施。護理人員還應具備隨時應變一些矛盾與沖突的解決能力，在日常的護理工作計劃當中，要有動態化護理任務能力，及時將護理規劃進行落實。

四、改革試驗考核標準，培養綜合能力

考試就像一根指揮棒，教師要遵循考試的相關標準進行教學，護生們要遵守此標準去學習護理知識。所以，確立科學合理的教學質量標注是當前護校實施高素質教育目標中首要解決的問題。通過嚴格的考試來提高護生們護理專業知識與技能、護理職業素養、實踐技能操作、人品道德情操、學習工作態度以及與人的溝通交往能力。所以，考核要與提問相結合，整體上來反應護生的綜合能力。這樣一來，不僅僅檢驗了護生們所掌握的護理專業實操技能的熟練程度，還能夠很好的鍛煉護生們運用所學的護理專業技能與知識去解決實際當中出現的問題。

參考文獻

[1]范華.內科護理實施項目化教學改革的探討[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（05）：212-213.

[2]曹虹，汪梅芬.淺談護理職業教育中護生綜合能力的培養[J].安徽衛生職業技術學院學報，2015，14（04）：90-91..

[3]王芃，楊小玉，杜美婷，韋笑紅，劉斌，王慶，趙蘊珍，侯慧.中高職銜接護理專業課程體系的構建[J].中國高等醫學教育，2015，（02）：78-80.endprint