語文科組建設(shè)之精氣神

伍藝鋒

摘 要：語文科組建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，是廣大語文教師職業(yè)成長的平臺。本文嘗試從語文教學(xué)業(yè)務(wù)培養(yǎng)，教學(xué)教研的組織，語文科組文化的形成和科組氣質(zhì)的內(nèi)涵等方面闡釋語文科組建設(shè)的層次與途徑。

關(guān)鍵詞：語文科組 科組建設(shè) 精氣神

一、語文科組建設(shè)之“精”——潛精研思

南朝范曄曾云：“欲就其業(yè)，必乃潛精研思?！倍鳛槌休d著繼承、弘揚(yáng)優(yōu)秀中華文化，培養(yǎng)新時(shí)代青年語文素養(yǎng)，為高等院校輸送優(yōu)秀人才的高中語文教師，必須擁有良好的專業(yè)知識和過硬的教學(xué)教育基本功。這就要求語文科組建設(shè)必須做到潛精研思。[1]

1.全體語文教師精良業(yè)務(wù)的培養(yǎng)。

一位好的語文教師是學(xué)生一輩子的幸福，因?yàn)楹玫恼Z文教師不但給予其知識的積累，更能賦予其人生的智慧。因此，培養(yǎng)每一位語文教師成為優(yōu)秀語文教師是語文課組建設(shè)的基礎(chǔ)。語文教師的培養(yǎng)主要分教學(xué)能力培養(yǎng)和教學(xué)眼界、心態(tài)培養(yǎng)兩部分。

教學(xué)能力的培養(yǎng)：1、通過專業(yè)知識的測試，我們科組的全體老師每年都要和學(xué)生一起參加廣州一模的考試，再統(tǒng)一集中閱卷。年輕的老師（40歲以下）每年還要參加年輕教師教學(xué)基本功大賽?？平M對優(yōu)秀的老師經(jīng)行獎勵。2、每學(xué)年，科組配合學(xué)校舉行骨干教師示范課比賽、年輕教師講課比賽、各年級調(diào)研隨堂聽課等活動，迅速提高每個層面、每位語文教師的教學(xué)能力。3、加強(qiáng)備課組建設(shè)，備課組統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一測驗(yàn)。盡量把備課組的短板補(bǔ)上，團(tuán)結(jié)協(xié)助，和諧共進(jìn)，共同提高。[2]

語文教師教學(xué)心態(tài)的培養(yǎng)：1、把語文教學(xué)放到學(xué)生終身教育的高度上。放輕各類教學(xué)成績的考核所帶來的壓力，在積極備考的基礎(chǔ)上多做對學(xué)生成長有益的事情。2、所有的語文教師都應(yīng)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在閱讀中平靜自己的心態(tài)，找到人生的樂趣，忘卻生活的煩惱。3、加強(qiáng)心里的輔導(dǎo)，科組內(nèi)經(jīng)常會請心理教師開展相關(guān)的心理講座，進(jìn)行快樂的活動，緩解教育教學(xué)中的壓力。

2.年輕語文教師的培養(yǎng)

招聘老師時(shí)嚴(yán)格的篩選。由于教育是人類最崇高的事業(yè)，必須由最優(yōu)秀的人才來完成人類文明的傳承和弘揚(yáng)。因此，我們在招聘語文教師的時(shí)候，都將會遵循測試、面試、試講等程序，采取多評委制。真正把優(yōu)秀的人才招進(jìn)語文組。骨干老師和新老師組成“師徒”幫帶組，利用老教師的經(jīng)驗(yàn)幫助新老師迅速成長?？平M對新教師“列書單”、“促閱讀”，定期舉行新教師讀書交流會。

3.積極走出去，和先進(jìn)的兄弟學(xué)校經(jīng)行交流、學(xué)習(xí)

無論是個人還是科組，把自己困在一個校園里，必將成為井底之蛙，無法接觸到先進(jìn)的教學(xué)理念、最新的備考動向、第一手的教學(xué)資料等。我們語文組每學(xué)期都會集體外出學(xué)習(xí)一次，骨干教師選派參加不同的省培、國培不少于10人次。只有教師的眼光開闊了，我們的語文教學(xué)便有希望了。

4.積極請進(jìn)來，學(xué)經(jīng)驗(yàn) 。

正所謂“他山之石，可以攻玉”！為了引進(jìn)先進(jìn)的語文教學(xué)理念，有效地課堂教學(xué)方法。我們積極邀請相關(guān)的專家、學(xué)者及在語文教學(xué)一線的優(yōu)秀教師來我校開展專題講座，進(jìn)行深入的交流和教研。得益于各位專家的指導(dǎo)，我校語文組對語文教學(xué)進(jìn)行了改革，開展的分類型閱讀教學(xué)，建立了學(xué)生課外閱讀篇目指導(dǎo)和檢測體系，設(shè)立的校園讀書角，創(chuàng)建學(xué)生讀書會。學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量有了很大的提高。

5.努力引導(dǎo)全體語文教師積極撰寫論文，幫助年輕教師晉升高一級的教師職稱。

由于應(yīng)對高強(qiáng)度的語文教學(xué)工作和無休止的學(xué)生教育指導(dǎo)工作，教師們幾乎擠不出時(shí)間來撰寫教學(xué)論文，極大地阻礙了老師教學(xué)能力的成長，作為科組建設(shè)，必須想方設(shè)法引導(dǎo)老師們撰寫教學(xué)論文。譬如積累自己在教學(xué)中遇到的困惑，與年輕的老師相互探討，引導(dǎo)其把解決之道寫下來，形成論文。有如骨干教師的示范課，利用錄像技術(shù)，把課堂實(shí)錄記錄下來，讓上課老師課后回看，用文字形成優(yōu)秀課案。教師的福利待遇永遠(yuǎn)是教師最實(shí)際的幸福來源，雖然我們從事的是高尚的職業(yè)，但良好的薪酬會讓我們更加熱愛這份職業(yè)。因此，科組建設(shè)決不可缺的一項(xiàng)就是盡最大的努力幫助我們的語文教師能夠晉升教師職稱。科組內(nèi)今年誰申報(bào)，科組長都心中有數(shù)，從獎項(xiàng)名額的傾斜，申報(bào)材料的指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通等，竭盡科組的能力幫助每位語文老師得到一個滿意的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)是任何上層建筑的基礎(chǔ)，待遇提高了，老師們還不會安心干事業(yè)嗎？[3]

二、語文科組建設(shè)之“氣”——明公正氣

筆者認(rèn)為，語文科組的建設(shè)需要樹立兩種氣：正氣與和氣。

1.培養(yǎng)充滿正能量的凜然正氣

校園經(jīng)常被喻為象牙塔，是天底下最純潔的地方?？v使如此，在教育教學(xué)中各種的評獎評優(yōu)的沖擊下，教師也難以保持純潔高尚?？倳霈F(xiàn)為了一點(diǎn)蠅頭小利便爭吵翻臉的不和諧之音。因此，樹立科組的正氣顯得尤為重要。為了樹立科組正能量，我們把科組活動改為專題發(fā)言。每學(xué)期選六位老師經(jīng)行專題發(fā)言，把自己教育教學(xué)的心得，成績?nèi)〉帽澈蟮墓适乱材贸鰜砼c大家一起分享。讓他們優(yōu)秀的精神、高尚的情操感染科組每一位老師，使科組擁有一種凜然正氣。另外，為了更好地宣傳我們語文組，提高語文組在學(xué)校的地位和影響力。我們要發(fā)揮本科組的優(yōu)勢，創(chuàng)建屬于我們科組的宣傳報(bào)《語文科組簡報(bào)》。讓《簡報(bào)》能讓我們的老師樹立自信，幸福快樂工作。

2.和諧共進(jìn)、寬容協(xié)助的祥和之氣。

一個科組的戰(zhàn)斗力體現(xiàn)在哪里，當(dāng)然是體現(xiàn)在科組的凝聚力上。凝聚力從何而來，從科組的和諧中來。如何形成科組的寬容和諧，首先，樹立備課組大家庭共同作戰(zhàn)的思想?！澳悴皇且粋€人在戰(zhàn)斗！”這是我們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。但事實(shí)上很難做到，各種的排名、教學(xué)質(zhì)量的考核、績效的評比等把我們的隊(duì)伍沖的支離破碎。你進(jìn)步了、我就落后了；你拿了一等獎，我只能二等獎甚至三等獎了。這種思想是普通存在的。但大家有沒有想過，這種內(nèi)耗其實(shí)是集體中最大的毒瘤，如果團(tuán)隊(duì)的成績不理想，那么在集體中誰好誰差是沒有意義的，只有把我們的團(tuán)隊(duì)拿出去和其他學(xué)校相比，取得優(yōu)勢才有真正的價(jià)值。我們每位老師都應(yīng)該為這個集體出一份力，不能依賴某幾個核心老師，自己有好的資料，有經(jīng)過課堂檢驗(yàn)效果良好的方法，甚至不同備課組的教學(xué)資源和教學(xué)教育的得與失都應(yīng)該拿出來，給整一個團(tuán)隊(duì)共享，提高整個團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，把我們整個學(xué)科的成績提上去，才是我們長遠(yuǎn)的出路。另外，當(dāng)然，我們也不能批評領(lǐng)導(dǎo)、批評這個評價(jià)體系，從學(xué)校的角度，領(lǐng)導(dǎo)的角度，成績需要排名，績效等級需要評定。領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的思考，學(xué)校有學(xué)校的難處，我們可以理解，我們無法改變，但我們可以調(diào)整自己的心態(tài)。認(rèn)真工作、問心無愧、良心過活足矣。其次，進(jìn)行了形式多樣的科組活動。我們科組經(jīng)常在課間操期間在四樓的平臺中做做運(yùn)動、拉拉筋骨；冬天的時(shí)候坐下來曬曬太陽、聊聊天。同時(shí)科組為了讓大家多聚聚，努力把活動經(jīng)費(fèi)用好。聚在一起不一定就是開會、教研，可以燒燒烤、爬爬山、散散步。重要是聯(lián)絡(luò)好感情，拉近彼此的距離，提升工作的熱情。有了科組的和諧之氣，一切的工作困難都會迎刃而解，學(xué)科成績也在不知不覺中得到了提高。

三、語文科組建設(shè)之“神”——乘天地之正，御六氣之辯，以游無窮。

莊周在《逍遙游》中提出了逍遙的終極目標(biāo)：至人無己，神人無功，圣人無名。而達(dá)到這一目標(biāo)的途徑便是“乘天地之正，御六氣之辯，以游無窮”，無所待便能逍遙游。其實(shí)語文科組的建設(shè)也是一樣，如能令到所有的科組成員“無所待”，也能做到了“逍遙教”了。[4]

努力培養(yǎng)語文科組之氣質(zhì)，凝成科組文化之神。語文科組的氣質(zhì)是什么？筆者認(rèn)為，所謂氣質(zhì)便是高于教育教學(xué)方法技巧的“隨心所欲”；凌駕于各種準(zhǔn)則、規(guī)矩的“自由自在”；超越于現(xiàn)實(shí)生活的文化、理想、生命的哲思。科組成員在語文的這一平臺上的“逍遙教”。金庸小說《射雕英雄傳》里的楊過以劍術(shù)高超聞名，到最后已達(dá)到“獨(dú)孤求敗”的境界，他的招數(shù)只有一招，那便是“無招”。無招便是劍術(shù)的最高境界。其實(shí)語文科組的建設(shè)也是一樣，最高的境界也是“無招”，以“科組之氣”育人。

何為語文科組之“神”，筆者愚見。所謂“科組之神”又是高于“招式”之存在，是科組與科組成員的“形散神合”，是真正的“逍遙教”，甚至做到“教逍遙”，最終達(dá)到“逍遙”。做到科組存在的虛無，科組成員已不是教師，是一種文化、氣質(zhì)之存在；教學(xué)已不是職業(yè)，是教師融入文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲理的生活體驗(yàn)；生命已超越時(shí)間的限制，成為精神之永恒。

語文科組建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們現(xiàn)在絕大多數(shù)的科組依然只是停留在高考應(yīng)試的苦役里，日常所做都是考試答題方法之教授；各種檢查之應(yīng)對。愚昧至極，可氣可恨。語文科組建設(shè)達(dá)到“精氣神”之日，便是國家復(fù)興強(qiáng)大之時(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003.

[2]方智范.語文教育與文學(xué)素養(yǎng).廣東教育出版社.2005.

[3]王土榮.教研學(xué).語文出版社.2015.

[4]雷樹福.教研活動概論.北京大學(xué)出版社.2009.endprint