淺談新時期高校學(xué)生管理

陳敏軍

一、正確認(rèn)識新時期對高校學(xué)生管理提出的新要求

現(xiàn)代大學(xué)生的各項發(fā)展對學(xué)生管理工作提出的新要求大學(xué)生在校期間，道德修養(yǎng)、知識水平、專業(yè)技能、身心素質(zhì)、審美素養(yǎng)等都將得到發(fā)展，但這種發(fā)展的形式、內(nèi)容和層次，在不同的時期會顯現(xiàn)出不同的特點。新世紀(jì)，社會要求大學(xué)培養(yǎng)的高級專門人才必須具備全面的、良好的綜合素質(zhì)，有較強的創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)性。面對新世紀(jì)的人才培養(yǎng)要求，如何通過學(xué)生管理工作提高學(xué)生的素質(zhì)，如何增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)性等，也對新時期高校學(xué)生管理工作提出了新要求。

二、正確認(rèn)識目前高校學(xué)生管理體系中存在的不足

1.從事學(xué)生管理的實踐者缺乏理論性指導(dǎo)目前高校學(xué)生管理顯得比較零散，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，因此，總體的層次還不夠高，往往只是局限在日常的生活管理，如學(xué)生的紀(jì)律考勤、宿舍衛(wèi)生等。一方面，專家們更多地去研究大學(xué)生思想教育、德育等，而專門從事大學(xué)生綜合素質(zhì)教育、管理研究得不多。另一方面，在高校中直接從事學(xué)生管理的干部隊伍，他們?nèi)狈芾韺W(xué)專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，工作中以經(jīng)驗管理、繼承式模式管理為主，面對新出現(xiàn)的問題缺乏創(chuàng)新性的思維和手段，一定程度上制約了管理者及整體管理水平的提高。同時，因為學(xué)生日常管理工作瑣碎和繁雜，使管理者的缺少思考和研究的時間和空間，也影響了管理者理論水平的提升。

2.學(xué)生管理制度往往顯示出滯后性管理制度是解決和處理現(xiàn)實問題的主要依據(jù)和原則，需要在管理過程中不斷完善和加強，更需要及時補充和修訂。目前的高校學(xué)生管理制度在滿足大學(xué)生自我管理實際需要方面顯出不足。比如現(xiàn)實情況的發(fā)展遠(yuǎn)超過制度的改進(jìn)；大學(xué)生的情感行為目前沒有足夠有效的制度進(jìn)行管理和制約等。

3.大學(xué)生作為管理對象，主觀能動性發(fā)揮不足在大學(xué)生管理中，主要依靠大學(xué)生的自我約束和管理。因此，大學(xué)生的能動作用是否充分發(fā)揮，直接影響著學(xué)生管理效果的好壞。但在目前這一作用發(fā)揮不足，自我管理的意識不強，對不良行為的抵制、監(jiān)督意識不強。

三、要具備創(chuàng)造性開展學(xué)生管理工作的四點要素

第一，要有創(chuàng)造性的思想。創(chuàng)造性的思想是開展創(chuàng)造性工作的基礎(chǔ)，對于學(xué)生管理者來說，創(chuàng)造性的思想首先表現(xiàn)在能夠并且善于解決矛盾的特殊性。對于高校學(xué)生管理工作來說，抓好學(xué)生管理工作是本身的職責(zé)，但要做好學(xué)生管理工作，特別是創(chuàng)造性地開展學(xué)生管理工作，就要靠解決好主要矛盾即學(xué)生管理工作的特殊性來保障。什么是學(xué)生管理工作的特殊性呢？就是學(xué)生管理工作的開展，在不同環(huán)境、不同時期所面臨的特殊問題，具體講就是如何把學(xué)院的關(guān)于學(xué)生管理的方針、政策落到實處。例如，國家教育部會從宏觀方面適時地提出各大高校加大大學(xué)生思想政治教育、文化素質(zhì)教育、發(fā)展個性教育等等，體現(xiàn)的是國家教育的大政方針，既帶有國內(nèi)高校的普遍性和一般性，又具有一國高校教育的特點。對于每一個高校，他制定的關(guān)于學(xué)生管理工作的方針、政策和任務(wù)，又是從本校實際情況出發(fā)，帶有一個學(xué)校的特色，而具體到各個學(xué)生管理工作者所在的院系或部門，由于其硬件設(shè)施、生源結(jié)構(gòu)、學(xué)生專業(yè)屬性等情況各不相同，上級部門制定的方針、政策在具體執(zhí)行過程中，會受到各種實際情況的制約，這就是學(xué)生管理工作的特殊性，帶有更鮮明、更具體的特征表現(xiàn)。找到了特殊性，就可以創(chuàng)造性地開展工作了。

第二，要有創(chuàng)造性的手段。創(chuàng)造性的手段，就是將學(xué)院上級領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān)于學(xué)生管理工作的方針、政策創(chuàng)造性地與本院系或部門的實際情況相結(jié)合的實施方法和藝術(shù)。如同一場戰(zhàn)斗，如要贏得最后勝利，軍事謀略至關(guān)重要，而軍事手段必不可少。為此，作為學(xué)生管理工作者必須先吃透兩頭：一是吃透“上頭”，即國家教育相關(guān)管理部門、學(xué)院黨政部門關(guān)于學(xué)生管理工作的指示和精神。吃透，就是領(lǐng)會實質(zhì)，抓住要害。在一個時期或一個階段，上級總要制定一系列的方針、政策，但其中必有“牽一發(fā)而動全身”的要害。抓住了要害，也就抓住了本質(zhì)，由此才能帶動全局的工作向前發(fā)展。國家教育部曾印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強普通高等學(xué)校思想道德建設(shè)的通知》，我們首先要領(lǐng)會國家教育部這一文件的核心精神。從文件背景分析，對我國而言，一方面，隨著對外開放的深入，大量政治、文化觀念以不同方式越來越普遍地影響著人們的道德生活，加速道德上的斗爭與融合；另一方面，兩種社會制度和思想文化的相互激蕩、相互影響在一定意義上進(jìn)一步加劇。經(jīng)濟(jì)全球化使得意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭日益加劇和空前復(fù)雜，主流意識存在著被削弱的威脅。大學(xué)生作為思想最活躍、最敏感的一個社會群體，其思維方式、道德觀念、價值取向會不可避免地受到更為強烈的沖擊。一些世俗文化所體現(xiàn)的重視商業(yè)價值、追求感觀音享樂、個人主義等價值觀將可能淡化大學(xué)生的理想信念，弱化他們的國家意識和愛國情感。

第三，要有創(chuàng)造性地精神。這里所說的創(chuàng)造性地精神，特指學(xué)生管理工作者應(yīng)該有探索和創(chuàng)新精神及能夠自覺地將這種精神貫徹到工作實踐中去的行動。一個院校學(xué)生管理工作的好壞與管理者主觀上所具有的探索和創(chuàng)新精神密切相關(guān)。有此精神的管理者，會不拘泥于已有的方法和現(xiàn)成的模式，總能高人一籌，先人一步，做到能在沒有路的地方探索到路，在走不通的路上開創(chuàng)出通途。當(dāng)然，這種探索和創(chuàng)新，有時可能達(dá)不到理想的效果，也可能失敗，但失敗是成功之母，只要敢于探索勇于創(chuàng)新，總能找到新的道路，總能取得新的成績。創(chuàng)新可能失敗，但故步自封、滿足現(xiàn)狀，只能平鋪直敘。正如鄧小平同志所說：改革開放膽子要大一些，敢于試驗，不能像小腳女人一樣?？礈?zhǔn)了的，就大膽的嘗試，大膽地闖。沒有一點闖的精神，沒有一點“冒”的精神，沒有一股子氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)。endprint