高中地理教學中微課的開發和運用實踐研究

張珊珊

摘 要：隨著我國教學體制改革的不斷深化，對于學生綜合素質培養的要求在不斷的提升，這就對教學工作的開展提出了新的要求。而在科學技術水平不斷提升的情況下，教學手段與方式得到了很大的改善，微課作為一種新型的教學模式，在當前的教學工作當中受到了廣泛的歡迎，越來越多的教學工作者將微課應用到自身的學科教學當中。通過將現代信息技術與傳統的教學方法相結合，微課在促進教學質量提升方面發揮了十分重要的作用。在微課的作用下，能夠幫助學生有效的解決學習中的難題，同時也為教師的教學工作提供了良好的參考，有效的促進了課堂教學的效率。因此，通過強化對于高中地理教學中微課的開發與運用實踐研究，有助于更好的發揮出微課在高中地理教學當中的作用，提升學生的地理能力，更好的促進其綜合素質的提高，為社會主義現代化建設培養優秀的人才。

關鍵詞：高中地理 微課 開發

引言

在科學技術水平不斷進步的情況下，越來越多的技術手段應用于教學工作當中，實現了教學質量的有效提升。在近些年的教學工作當中，微課作為一種新型的教學模式，在出現之初就受到了廣大教育工作者的推崇，為課堂教學質量的提升打下了良好的基礎。微課憑借其自身的優勢，在各個學科當中都得到了廣泛的應用。而高中地理作為中學教育的一項基礎學科，自身的理論性與實踐性要求較高，需要掌握大量的地理知識，從而提升自身的地理素養，微課在高中地理當中有著十分廣闊的應用前景。所以說，通過對微課在高中地理教學中的開發與運用實踐進行分析，能夠采取更為有效的措施，強化微課在高中地理教學當中的作用，提升學生對于基礎理論知識以及實踐能力的掌握，獲得良好的學習效果以及教學效率。

一、微課的含義

對于微課而言，主要是將現代信息技術與傳統的教學方法結合起來，其核心依舊是建立在新的課程標準之上，通過采用視頻教學的方法，實現了學與教的有效融合，從而促進了課堂效率的提升。在微課的作用下，課堂教學變得更加的簡潔，教師能夠利用簡單的教學方法，向學生傳遞所教授的內容，同時通過采用視頻教學的方法，極大的豐富了教學的內容，從而更好的利用短暫的課堂教學，實現了學生課堂效率的提升。而在高中地理教學當中，通過將傳統的資源與信息技術融合起來，能夠構建其高效的微課平臺，從而實現資源的貢獻，為教學質量的提升打下了良好的基礎。[1]

二、微課在高中地理教學中的作用

在傳統的高中地理教學當中，一些學生對于晦澀難懂的高中地理知識沒有興趣，不愿意投入大量的精力用于地理知識的學習。通過在高中地理教學當中應用微課，能夠有效的激發學生的學習積極性與主動性，將精彩的視頻內容呈現在學生面前，能夠有效的促進學生學習熱情的提升。特別是在不同層次學生的教學當中，通過微課能夠幫助學生隨時隨地的進行地理知識的學習，從而幫助那些接受能力較差的學生更好的掌握地理知識。除此之外，微課在高中地理教學當中得到應用之后，能夠實現教師教學能力的提升，借助現代化的教學手段，彌補傳統教學工作當中存在的不足，更好的促進教學質量的提升。[2]

三、微課在高中地理教學中的實際運用

1.提升抽象地理知識的具體化

在高中地理教學工作的開展當中，老師需要向學生解釋許多抽象的概念，包括宇宙、氣壓帶以及大氣層等等，許多學生對于這些抽象的概念缺乏一個具體化的認識，這就使得課堂效率受到了很大的影響。而通過將微課應用于地理教學當中，能夠將這些抽象的地理概念以視頻的方式呈現出來，幫助學生形成一個具體化的認識，從而在實現教學質量提升的同時，讓學生體會到地理知識的樂趣。比如說在進行大氣層這一概念介紹的時候，教師可以利用信息技術，形成一個三維動畫，同時配上一些聲音文字等內容，增強教學內容的趣味性，在增強學生理解的同時，激發了學生的學習熱情。通過微課的應用，能夠幫助教師將許多抽象化的地理概念具體化，從而實現了課堂效率與質量的提升，極大的促進了學生地理素質的提升。

2.強化學生的自我學習能力

通過將微課應用于高中地理教學，能夠幫助教師豐富自身的教學模式，在豐富的教學手段下，學生的自我學習能力能夠得到有效的提升。在進行地理知識教授的過程中，教師可以采用視頻播放的形式，讓學生對這些地理現象對人們生活的影響有一個更為直接的認識，同時讓學生在觀看視頻的過程中，不斷的進行思考，努力的培養學生自我學習能力以及自我探索能力的提升。通過這種方式，能夠幫助學生對自身的知識掌握有一個清楚的了解，從而對自己學習當中存在的問題進行分析，更好的采取有效的措施加以解決，幫助學生構建一個完整的地理知識框架，促進課堂教學效率的提升。

3.實現學生綜合素質的提升

在當前的教學工作當中，對于學生綜合素質的要求在不斷的提升，通過將微課應用于高中地理教學當中，能夠幫助學生增強自身的綜合素質，實現學生的個性化發展。高中地理教學工作的開展，不同的學生在理解能力方面存在著一定的差距，而通過微課的應用，能夠讓教師照顧到每一個學生的具體情況，從而采取有針對性的教學手段，激發學生的學習興趣，更好的提升學生的學習積極性。通過積極運用微課教學，縮短了地理課堂教學時間，強化了地理教學的綜合性，增加了地理教學的趣味性，能夠很好地幫助高中生學好地理課。[3]

結語

在科學技術水平不斷提升的情況下，教學手段與方式得到了很大的改善，微課作為一種新型的教學模式，在當前的教學工作當中受到了廣泛的歡迎，越來越多的教學工作者將微課應用到自身的學科教學當中。通過將現代信息技術與傳統的教學方法相結合，微課在促進教學質量提升方面發揮了十分重要的作用。微課憑借其自身的優勢，在各個學科當中都得到了廣泛的應用。而高中地理作為中學教育的一項基礎學科，自身的理論性與實踐性要求較高，需要掌握大量的地理知識，從而提升自身的地理素養，微課在高中地理當中有著十分廣闊的應用前景。所以說，通過對微課在高中地理教學中的開發與運用實踐進行分析，能夠采取更為有效的措施，強化微課在高中地理教學當中的作用，提升學生對于基礎理論知識以及實踐能力的掌握，獲得良好的學習效果以及教學效率。

參考文獻

[1]李春霞.高中地理微課資源開發與應用研究[J].科普童話：新課堂，2016（39）.

[2]黃劍鋒.淺析微課的開展在高中地理教學中的探究實踐[J].新課程·下旬，2016（30）：89-89.

[3]崔成昌.微課在高中地理教學中開發和運用的實踐研究[J].文理導航，2015（2）：75-75.endprint