信息技術(shù)為中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)增光添彩

管燕嶺

【摘要】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合作為深化教育改革的重要課題之一，已越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0136-02

現(xiàn)代教育技術(shù)為中學(xué)教學(xué)提供了新的生長(zhǎng)點(diǎn)和廣闊的展示平臺(tái)。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把信息技術(shù)完美地融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，與教學(xué)過程渾然一體呢？現(xiàn)就信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合談一下自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生身邊的生活情景和學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想了不少的辦法：或是繪聲繪色，或是亦歌亦舞，或是實(shí)物展示，或是幻燈輔助等等。但這些方法難免容量少，手段單一。多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，可以集文字、聲音、圖象、和動(dòng)畫于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)傳遞方式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)開放，情景生動(dòng)逼真，能夠使學(xué)生進(jìn)入角色快，積極性高。為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，利用信息技術(shù)動(dòng)畫設(shè)計(jì)了四種動(dòng)物舉行自行車比賽的場(chǎng)面，畫面上小猴子的車輪是正方形的，小貓的車輪是橢圓形的，小狗的車輪是圓形的，車軸在中間，小兔的車輪是圓的，車軸不在中間，讓學(xué)生猜想比賽結(jié)果及車輪運(yùn)動(dòng)軌跡，體會(huì)車上小動(dòng)物的坐車感受。猜猜比賽后誰(shuí)能得第一？（小狗）為什么？（因輪是圓的），小白兔的車輪也是圓的，為什么它得不到第一呢？（因?yàn)樾“淄玫能囕嗆囕S不在中間）。老師適時(shí)提問：為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來(lái)又快又穩(wěn)呢？通過有趣的動(dòng)畫引入課題，一方面引起學(xué)生的興趣，另一方面為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了需要思考的問題，誘發(fā)學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切掌握新知的欲望也油然而生。

二、貼近生活，豐富教學(xué)內(nèi)容

教材給我們提供的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工處理，具有典型性和理想化的題目模式；而生活呈現(xiàn)在我們眼前的卻是紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，兩者截然不同。我們進(jìn)行的教學(xué)改革，正是要求我們從呆板的教科書中走出來(lái)，投入到現(xiàn)實(shí)生活中去。讓學(xué)生在自己所熟悉的、親切的生活氛圍中進(jìn)行知識(shí)的獲取，才更真實(shí)，更能理解學(xué)以致用，“我需要我要學(xué)”。現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題信息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。例如：在進(jìn)行《反比例函數(shù)的意義》教學(xué)時(shí)，運(yùn)用視頻展示學(xué)生參加體藝節(jié)時(shí)長(zhǎng)跑800米的片段，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，獲得第一名的小張同學(xué)是以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)的呢？（有學(xué)生說他用的時(shí)間最少，有學(xué)生說他跑得最快。）那么時(shí)間和速度之間有什么關(guān)系呢？你能用怎樣的函數(shù)式來(lái)表示呢？這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維的過渡。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)成功地創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓分蝎@取了知識(shí)。

三、化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在原理

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，學(xué)生對(duì)圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)不易理解。書本雖然采用實(shí)驗(yàn)的方法，但是實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜，難于操作，學(xué)生不易理解和掌握。在教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用動(dòng)態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程，使抽象化為具體化難為易，達(dá)到最佳效果。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合確實(shí)能優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生的自主探索、合作交流創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)將極大改變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法、工作方式、教學(xué)模式乃至教學(xué)觀念，教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的研究，探索出一種全新的教學(xué)模式。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合不僅是對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合，對(duì)教材資源的整合，更是對(duì)學(xué)習(xí)方法的整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

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