情境對(duì)話在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳夢(mèng)穎

【摘要】情境教學(xué)法是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要方法，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)話情境當(dāng)中，幫助學(xué)生逐步牢記英語(yǔ)詞匯、掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。本文從實(shí)際教學(xué)案例出發(fā)，簡(jiǎn)要介紹情境對(duì)話在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提高英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情境對(duì)話 初中英語(yǔ) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0106-01

新課標(biāo)中指出，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生引入和創(chuàng)造相應(yīng)的情境和氛圍，使學(xué)生在情境中能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容，在情境中訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)情境對(duì)話，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)教學(xué)的吸引力，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有極其重要的影響。

一、通過(guò)課堂提問(wèn)創(chuàng)建情境對(duì)話

有效的課堂提問(wèn)能夠提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中進(jìn)行合理的課堂提問(wèn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，創(chuàng)建相應(yīng)的對(duì)話情境，能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)加以鞏固。例如，初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)（牛津版），Unit 2，“Lets play sports？”這一單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)各種運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，同時(shí)掌握句式“I like ……”以及疑問(wèn)句式“Do you like ……？”以及相應(yīng)的回答“No，I dont like ……”和“Yes，I like ……”，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握單詞和句型的應(yīng)用，教師可以創(chuàng)設(shè)課堂提問(wèn)情境對(duì)話：

T：XX，do you like baseball？

S：No，I dont.I like volleyball.Do you have a soccer ball？

T：Yes，I do.I like soccer ball and ping-pong ball.

通過(guò)這種反復(fù)的提問(wèn)與練習(xí)，學(xué)生可以牢固掌握教學(xué)重點(diǎn)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、通過(guò)角色表演創(chuàng)建情境對(duì)話

情境對(duì)話教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用十分重要，學(xué)生在情境中進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力得以提高。在教學(xué)中可以采用角色扮演來(lái)進(jìn)行情境對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間英語(yǔ)交流習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)（牛津版），Unit 1，“Know yourself”，本單元要求學(xué)生能夠掌握單詞“and”、“but”、“or”以及“so”，并能正確使用上述單詞。由于學(xué)生接觸連接詞的時(shí)間尚短，無(wú)法正確了解如何在兩個(gè)句子之間使用連接詞，此時(shí)教師可以通過(guò)角色表演來(lái)創(chuàng)建情境對(duì)話，要求2-3名學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色表演，以探討周末的學(xué)生生日派對(duì)為主體，開展角色表演。在表演中，學(xué)生對(duì)連接詞進(jìn)行練習(xí)，教師可以給出一些例句來(lái)幫助學(xué)生思考，如：“I like birthday party，but I will go to my grandmothers home.”、“I will bring lots of chocolate or lollipop.”、“We will dance and sing in the party”、“My parents will go to work on weekends，so I will go to the party alone.”利用角色扮演的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生了解英語(yǔ)中連接詞的用法，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、通過(guò)聯(lián)系生活創(chuàng)建情境對(duì)話

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言是以服務(wù)于生活為目的，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)將對(duì)話情境與學(xué)生的實(shí)際生活相互聯(lián)系，使學(xué)生能夠在生活化的情境里進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)而讓學(xué)生了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)在實(shí)際生活之中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校中使用英語(yǔ)交流，為學(xué)生營(yíng)造出生活化的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)，如果學(xué)生家庭文化背景較好，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，從而從多個(gè)角度來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)對(duì)話情境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)一步提升。教師在班級(jí)中創(chuàng)建英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，組織學(xué)生在課堂中進(jìn)行對(duì)話，英語(yǔ)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建生活化的情境對(duì)話，在對(duì)話情境題材選擇方面，盡量貼合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠更加順利的進(jìn)入對(duì)話情境。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中用英文來(lái)問(wèn)路，并給出參考句式：“Excuse me，where is railway station？”、“Let me lead you the way.”、“Where am I on this map？”、“You can take a No.315 bus to get there.”等等。學(xué)生可根據(jù)例句來(lái)進(jìn)行生活化的情境對(duì)話練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞的掌握。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中建立相關(guān)情境，能夠啟迪學(xué)生的智慧，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在情境中進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力提升起到積極影響。因此英語(yǔ)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更加行之有效的在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用情境對(duì)話技巧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。endprint