談高中數學情境教學開展

薛振東

一、情境教學的含義

“情境與情景同義，《現代漢語詞典》釋為具體場合的情形，景象或境地.從概念中可以看出，無論是什么情形，景象或境地，都必須是具體的，具體可感性是情境的特質.心理學認為，情境是對人的直接刺激作用，有一定的生物學意義和社會學意義的具體環境.情境在激發人的某種情感方面有特定的作用，例如，在山野中聽到虎嘯和在公園里聽到虎嘯人的感覺是有很大區別的.因此，我們說情境是指對人引起情感變化的具體的自然環境或具體的社會環境.

“ 前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在他的教學改革實驗中，經常把學生帶到大自然中，讓學生觀察，體驗，感悟大自然的美，讓他們在大自然豐富多彩的自然情境中培養學生的觀察力和創造力.他給學生編寫了《大自然的書》，對學生進行情境教學.他說：”我力求做到在整個童年時期內，使周圍世界和大自然始終都以鮮明的形象，畫面，概念和印象為描繪學生的思想意識提供養料……”，他充分利用大自然多彩的情境進行教育，促進學生健康成長，對情境教學做了有益的實踐和開拓. 情境教學法的核心在于激發學生的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。

二、在高中數學教學中開展情境教學的必要性

1.在高中數學教學中開展情境教學，符合新課標的要求并且擁有獨特價值。

新課標的要求就是培養學生的各項能力，主要包括自主學習能力、動手操作能力以及開拓創新的能力.在高中數學教學中開展情境教學，不僅能夠達到提高學生各項能力的目的，還存進了師生之間的交流，加強學生對高中數學的學習興趣。

2.情境教學的基礎理論要求

馬克思認為”環境的改變和人的活動相一致”，是人全面發展的基礎.”情境教育”之”情境”實質上是人為優化的情境，是”有情之境”，是促使兒童能動地活動于其中的環境，是一個

3.心理暗示原理

情境教學的前身是由保加利亞精神病療法心理學家喬治·洛扎諾夫也叫格奧爾基·洛扎諾夫創立的暗示教學法.暗示教學，就是對教學環境進行精心的設計，用暗示，聯想，練習和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創造高度的學習動機，激發學生的學習需要和興趣，充分發揮學生的潛力，使學生在輕松愉快的學習中獲得更好的效果.其理論依據的要點有：

（1）環境是暗示的重要而廣泛的發源地；

（2）人的可暗示性；

（3）人腦活動的整體性；

（4）創造力的假消極狀態最易增強記憶，擴大知識，發展智力；

（5）充分的自我發展，是人最根本的固有需要之一；

（6）不愉快的事情往往不經意識就為知覺所抵制。有情有趣的網絡式的師生互動的廣闊空間.它是將教育，教學內容鑲嵌在一個多姿多彩的大背景中，為兒童的發展提供優質的生活世界.

三、高中數學教學中開展情境教學注意事項

1.遵循主觀性原則

情境教學必須以學生為主，讓學生在與題目貼切的情境下自主地尋找問題的答案，學生在解題過程中重在思考.如果學生思考得出的結果并不正確，教師不能對其結果進行直接否定，否則會使學生的自尊心受損，無法獲得繼續學習數學的勇氣，這就違背了情境教學的目的.

2.創設情境，讓學生體驗成功

例如，在立體幾何教學過程中，教師要定期地對學生的學習進行評價.合理、科學的評價，不僅體現了對學生學習的關注，還能夠讓學生從評價中獲得滿足感，體驗成功的感覺，更加有助于學生接下來的學習.教師要讓學生充分感受到自身是有能力學好立體幾何的，從而堅持不懈地完成學習任務

3.教師要做好引導者

傳統的教學方法之所以不能提高學生的自主學習能力以及開拓創新的能力，其中之一便是教師在教學過程中扮演著一個命令者的角色，使得學生在做題時，只會按著教師的要求進行解題，遇到新型的題目便手足無措.所以，教師在情境教學中要扮演好引導者的角色。

4.教師要對課本內容進行深度剖析

為了讓學生能夠對課本內容有比較深刻的認識，教師在教學過程中必須利用合理貼切的情境來對課本內容進行深度剖析，從而加深學生對知識的理解和記憶.總之，隨著時代的進步，經濟的發展，數學教學方法也在與時俱進.在高中數學教學中開展情境教學，能夠提高學生學習數學的積極性，增強學生的自主學習能力，從而提高學生的學習效果.

四、情境教學在高中數學教學中的意義

情景教學以其直觀性、趣味性、生動性，激發了學生的參與和學醫欲望。情景在教學中的應用，改變了以往單純的語法條款記憶式學習方式，把枯燥的語法條款放在逼真的環境中，為了提供語言的實際運用的空間，是乏味數學學習變得生動活潑。情景教學首先解決了倫理與現實的脫節問題。這種教學方式不僅大大豐富教學方式海珂富傳統教學的與現實脫節問題，從而大大激發學生的學習熱情和學習興趣，使學生熱愛數學。就情境教學的針對性而言，其針對性強，這種方式更利于教師發現教學中存在的問題，及時掌握教學效果，并對教學內容做出相應的調整，提高效率。情境教學的時效性強，這種教學法需要不斷更新教學內容，克服傳統的教學模式下沉就的問題。情景教學有利于培養學生的動手能力，這種教學方法不斷提高實踐能力，克服傳統教學模式下，學生理論知識扎實，但實際手動能力不足的缺點。使學生的實際手動能力得到極大提高。

從以上的論述可以看出，在課堂教學中運用情境教學，可以創設良好的教學氛圍，提高教學效率，改善教學質量，培養學生更好學習高中數學的興趣.endprint