高中體育教學中培養學生終身體育意識的策略思考

叢相友

摘 要：高中階段學習壓力較大，體育是學生放松精神、鍛煉身體的重要學科，在整個高中教育體系中占有重要地位。開展高中體育教學，不僅僅要傳授體育知識，同時要培養學生的終身體育意識，幫助學生養成良好的體育運動習慣。本文立足高中體育教學實踐，分析體育教學中存在的問題，探尋培養學生終身體育意識的策略。

關鍵詞：高中教育 體育教學 終身意識 體育意識

引言

在高中體育課堂教學實踐中，很多教師都忽視了培養學生終身體育意識的重要價值，基于此，創新教學模式，讓學生養成良好的體育運動習慣，對于提升教學效率具有至關重要的意義。隨著經濟社會的發展，社會對于人才的需要越來越高，同時也越來越多元化。通過提升學生的體育綜合素養，可以讓學生適應社會競爭需求，更好提升自身綜合實力，滿足當代社會人才需要[1]。在高中體育教學實踐中，創新教學模式與教學理念，培養學生的終身體育意識，是適應當前教育發展的必然趨勢，現代素質教育不再以學生的分數作為衡量學生能力的唯一標準，構建多層次和多維度的學生評價體系，是當代高中體育教育發展的重要方向。通過提升學生的終身體育意識，可以提高學生的綜合競爭力，實現當前教學需求。在新課程教學體系中，體育是重要的學科，也是提升學生體育素養和體育意識的重要載體與平臺，通過優化教學模式與教學方法，可以實現高效教學目標，滿足當前高中體育教學總體目標，實現素質教育目標。

一、高中體育在培養終身體育意識方面的問題

1.忽視了終身體育意識的培養

在開展高中體育教學過程中，很多教師不注重學生終身體育意識的培養，單純在課堂教學中傳授知識，組織學生體育活動，但是沒有向學生灌輸體育意識和體育思想，學生離開了課堂后，無法獨立開展體育活動，也沒有養成自主參與體育活動的積極性[2]。高中階段學習任務比較繁重，養成良好的自主體育運動習慣，可以讓學生保持良好的身體狀態，適應當代經濟社會的發展。

2.教學內容缺乏實踐性

隨著現代教學改革的不斷深入，實踐性教學受到越來越多教師的重視。現代社會競爭日趨激烈，提升高中體育教學的實踐性，可以提升學生的體育實踐應用能力，對于學生適應社會競爭，保持良好的運動狀態，滿足社會人才需求具有十分重要的意義。在高中體育教學實踐中，受到傳統教學思想和教學模式的影響，很多教師忽視了實踐性教學的重要意義，制約了學生綜合能力的提升。因此，探尋有效的實踐性教學方式，讓學生真正將體育理念轉化為體育運動能力，是當代高中體育教學工作者需要深度思考的問題，具有重要的理論和現實意義。

3.學生課堂參與度不高

由于高中學習任務比較繁重，在開展高中體育教學過程中，普遍存在著學生課堂參與度不高的問題。在傳統的應試教育思想下，很多學生重視自身應試能力的提升，對于體育能力和體育意識的重視程度不足，這也就制約了課堂教學效率的提升。對于學生參與體育活動主動性不足的問題，既要從學生本身入手，也要從課堂教學入手，通過二者的共同努力，才能實現高效教學目標，真正實現當代體育教學的總體要求，提升學生的綜合素質[3]。在教學實踐中，只有激發學生參與體育教學的積極性和主動性，才能發揮體育學科的基礎性作用，鍛煉學生的綜合素質，為學生將來的深造學習打下良好的基礎。

二、培養學生終身體育意識的策略研究

1.踐行終身體育意識培養理念

開展高中體育教學，要踐行終身體育意識培養理念。在教學創新與優化過程中，要堅持貫徹體育學科意識和理念。要想提升體育意識培養的有效性，必須從教師的教學理念入手。作為高中體育教師，是課堂的主導者，更是教學的引領者，教師要強化自身的理論學習與實踐鍛煉，通過“引進來”與“走出去”兩種方式，豐富完善自身教學體系，多利用外出學習機會，學習先進學校和教師的教學模式，根據本地區學生實際情況，進行有針對性的調整和改良，培養學生的終身體育意識。此外，還可以充分利用互聯網教學資源開展學習，提升教學總體水平，進而為學生提供更具科學性和針對性的體育教學策略，滿足當代學生的體育運動需求。基于此，通過理念的創新與優化，可以提升終身體育意識培養的有效性，夯實教學基礎，為新課程教學改革做好準備，切實提升教學總體水平。

2.充分開展體育合作學習

在現代教學模式體系中，小組合作學習具有較強的創新性，同時也具有較高的應用價值，可以有效提升高中體育教學質量，提升學生參與體育活動的興趣[4]。小組合作學習包含多個教學環節，首先要根據教學內容和性質，進行有效的教學設計和安排，其次，要根據不同學生的性格和能力特點，進行有針對性的分組，提升小組合作學習教學效率。從教學內容來看，高中體育具有較高的團隊性質，通過開展小組合作學習，可以減小教學阻力，提高教學參與度和代入感，實現高中體育教育目標，培養學生的終身體育意識。

3.充分尊重學生的主體地位

在高中體育教學實踐中，要培養學生的終身體育意識，學生才是課堂的主體。在傳統的教學模式下，很多教師忽視了學生的主體地位，不管是教學計劃還是教學內容，都沒有充分考慮到學生的主體地位與實際情況，整個教學體系缺乏針對性和實效性。隨著高中體育新課程教學改革的推進，“生本理念”日漸深入人心，成為指導現代教學開展的重要思想[5]。在開展高中體育教學過程中，教師要把課堂交還給學生，讓學生真正成為課堂的主體，教師則退居一旁，更多發揮引領者與幫助者的作用，實現素質教育目標，提升教學的總體質量。

結語

綜上所述，高中體育是提升學生體育素養的重要載體，是開展素質教育的重要平臺。但是，在體育教學實踐中，終身體育意識培養的重要價值并沒有得到充分發揮，也制約了新課程教學改革的推進。對于這種情況，需要教師深入思考，根據學生的實際情況，制定有針對性的教學策略，推動高中體育教學質量不斷提升，滿足當代體育教育需求。

參考文獻

[1]姜玉華.現行學校體育背景下終身體育踐行者的培養路徑探討——高中階段學校體育人才培養途徑的架構[J].南京體育學院學報（社會科學版），2012，26（2）：98-100.

[2]陳才丁.淺議終身體育理念與高中體育結合性[J].當代體育科技，2016，6（11）：76，78.

[3]程洪濤.終身體育理念與高中體育結合性思考[J].當代體育科技，2014，4（23）：179-180.

[4]徐勇征.淺談如何通過高中體育來培養學生的終身體育意識[J].中國校外教育（基教版），2013（3）：151.endprint