初中思想品德教學中情感教學的應用

楊云琴

摘 要：初中生由于年齡小，知識根底淺，活潑好奇，偏愛形象思維，所以樂于接受教師傾注情感的教學方式，情感教育在初中生思想品德教學中占首要位置。不僅有利于教學目標的實現還有利于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時也有利于教學水平的提高。

關鍵詞：思品教學 情感教學

一、情感教育在初中生思想品德中占首要位置

初中階段是每一個學生由幼稚走向成熟的轉折點。也是初中生學習思想品德的初級階段。學生除了在正常生活中學習真善美，惡與丑的辨別，在一定思想品德教育下，可以更好地幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，幫助他們進一步提高思想道德的培養。摘要在當前的初中教育中，初中教育以太過死板與簡單的說教來進行思想道德教育，教師通常進行思想品德說教只是針對一些偉大壯觀與熱愛民族的故事。隨著教育的不斷改革，教學水平的不斷進步，傳統的教學模式已經不能滿足當代學生學習的需求，教師應該不斷創新教學方式，加強初中學生對于思想品德的學習。另外，教師還應該注重在整個的教育過程中，以情感教學為主要教學模式，積極帶動初中生對于思想品德的學習的興趣，以及了解學習思想品德的重要意義。[1]

二、情感教育在初中生思想品德教育中的應用

充分的應用情感教育可以激發學生學習的欲望，培養他們對思想品德學習的興趣，在思想品德教育改革中，再三強調“避免死記硬背”和“強行灌輸式教學”的方式，這兩種方式都使得學生不能對思想品德課程產生興趣，也不能促進學生學習的欲望。美國的布魯姆說過“知識的學習是主動的過程，學者不是信息被動的接受者，而是知識獲取的主動參與者。”創新情感教學方式，輔助性的幫助學生建立濃厚的學習氛圍，讓學習不再枯燥乏味，充分調動學生的興趣點，不斷刺激讓學生的大腦進行知識的學習。營造合適的情感教學的環境，引發情感的共鳴。在思想品德課程的教育過程中，要讓學生沒有顧慮，沒有壓力的進行學習，讓學生充分的表達自己的觀點、看法、建議和情感。只有在這樣愉悅的學習氣氛中，學生的知識才能得到掌握，才能喚醒學生學習的天賦，讓他們積極的參與到思想道德的學習中來，如此一來，不但提高了課堂效率，而且對學生自我創新能力的培養也有顯著的作用。另外，應該建立起民主的師生關系，教師應該尊重學生、理解學生、并且關愛學生，讓雙方都敞開自己的懷抱，彼此的接受對方，只有在這樣良好的師生關系中，學生的學習能力才會得到顯著的提升。開展實踐性的活動。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在課程的改革中：注重學生整體理論與實踐結合的策略，通過多姿多彩的活動，讓學生進一步完善知識結構，促進正確的思想品德觀念和良好的道德風尚的形成。馬卡連柯曾經說過：“在學生的思想行為之間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿。”良好的情感形成是實踐轉變的首要因素，只有讓情感信念轉變為行動，教學的水平才能取得事半功倍的效果。[2]

三、情感教學的作用

1.有利于教學目標的實現

把初中生培養為具有強健體魄和良好素質的學生，培養成具有正確思想、有道德、有文化、有紀律的學生是教育教學的最主要的目標。思想品德教學的宗旨就是對學生的情感、態度、和價值觀念進行引導和培養，有助于學生從思想品德書本內容里完成自我提升，也有助于教學內容的完成 。

2.有助于學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀

初中階段是學生價值觀、人生觀、世界觀這三個觀念樹立的最佳時期，思想品德著眼于通過內容幫助學生培養正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生的認知能力，有助于學生形成健康、積極的道德水平。因此，將情感教學運用到初中的思想品德教育中十分重要。[3]

3.有利于教學水平提高

情感教學可以營造出一個熱烈的學習氛圍，以圖文并茂的方式除去了學生對思想品德學習的排斥，增加了學生學習的熱情與興趣。其次，情感教學可以促進師生間形成一個良好的關系，讓學生對教師產生喜愛之情，這既有助于課堂教學的順利進行，也有助于挖掘學生潛力，教學水平定將會得到質的飛躍。在一直以來的思想品德教學過程中，初中學生在心理、年齡、接受能力等方面存在一定的差距，并且教師在講課的過程中，大部分只是將注意力集中于學生的認知水平，嚴重的忽略了學生情感因素的存在，影響了初中思想品德課教學的高效率發展。將情感教學應用到初中思想品德的教學中，無論是師生之間的情感交流，還是對于學生自身的品質提升，都有著深遠的意義。教師應該在思想品德的教育中，運用你自己的實際態度，認真的教學方法，將情感教學最大限度的應用于教學的過程中。[4]

由于注重了情感教育，很大程度的改變了學生的厭學思想，學生普遍反映喜歡上思想品德課，學習成績也有了明顯提高。這些都充分說明了情感教育通過各教學環節激發了學生的學習興趣，使學生產生積極的情感體驗，同時啟發學生開展積極的思維活動，促使他們智力活動處于興奮狀態，從而提高了思想品德課教學效果。所以在在思想品德的教學中教師一定要重視情感教育的所發揮的重要作用。

參考文獻

[1]初中《思想品德課程保準》第210頁

[2]《政治課教學》2005年第2期

[3]《中學政治教學參考》2006年第5期

[4]《給教師的建議》（上）蘇霍姆林斯基著endprint